《表1 分层次课程设置及能力培养目标》

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《“大工程观”背景下地方高校应用型计算机人才培养模式研究》

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其中，每一类课程都由一组核心课程、一系列选修课程和相应的实践教学环节构成，课程及其相关课程群的设计应在课程教学中有计划化、分阶段、逐层递进的方式分层展开，逐渐渗透到本科四年的教育教学之中。此外，应进一步加强跨学科专题讲座和职业培训教育，通过学科领域前沿技术及研究成果的引入，拓宽学生知识背景，明确行业需求，提升学生综合素养，实现专业方向课程的实时动态更新。