《表1 动手操作实验：数学实验:数学学习新样态》

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《数学实验:数学学习新样态》

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为充分调动学生多感官参与探究活动，笔者设计了一个动手操作实验（见表1）。在第一次数学实验中，学生在观察身边的长方体后，选择合适的小棒拼搭长方体，学生不断地尝试、修改，身心完全投入到数学学习活动中。在交流反馈环节，通过观察、对比、分析自己成功或失败的原因，形成实验小结。在这个过程中，学生眼、耳、口、手等多感官在数学思维的驱动下共同参与数学学习活动，积累了丰富的数学活动经验，获得全面的感知体验，对知识的认识是立体、饱满的。学生在收获知识的同时，掌握了一些数学学习方法，发展了数学学习能力。在第二次数学实验中，要求增加一根小棒拼出不同类型的长方体，学生不再像第一次实验那样盲目选择，而是采取了先想象再选择，最后实验验证的方法。因此，在数学实验中学习是一种深度学习。