《表1：以数学实验为引领，打造“做思共生”课堂——以初中数学“统计与概率”为例》

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《以数学实验为引领，打造“做思共生”课堂——以初中数学“统计与概率”为例》

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例如，表1是甲、乙两名运动员10次测试的跳远成绩，如果按照传统教学方式，教师首先是让学生通过所学知识计算出方差，然后通过比较方差数值的大小描述离散程度；而引入现代信息技术后，学生可以利用Excel表格软件让其自动生成相应的散点图形，通过观察甲、乙两名运动员成绩的波动图形（如图1所示），就能形象地获得哪位运动员的成绩波动较大.