《表3：对照表：跨文化传播理念导入公选外语课教学研究——以日语敬语教学为例》

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《跨文化传播理念导入公选外语课教学研究——以日语敬语教学为例》

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由于“同源”的影响，大部分日语敬语都可在中文中找到相应的表达。所以教师在向初学者讲授敬语时，应该先帮助他们“回忆”汉语表达的“一义多辞”的特征，再帮助学员把他们对一组语气层层加强的汉语的理解“迁移”至日语，找到一一对应的日语译文。讲解中，使用类似表3的对照表能加快教学速度。