《表2 基本教学技能评价体系[6](以导入技能为例)》

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《新任教师专业成长:评价体系建构与培养模式分析——以北京“启航杯”评价引领、展示互学模式为例》

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教学技能中既包含动作技能，也包含心智技能，这是技能形成的两个主要成分:一是活动的规则，二是通过练习使行为符合规则，并达到熟练的程度。依据每个教学技能的行为要素及要素指标，构建教学技能评价体系（参见表2），作为新任教师教学技能培训和达标的依据，用可观察的评价标准，引导教师通过学习、训练、反馈与评价、内部矫正的培训模式，逐渐使外部的活动符合这些技能规则，使内部相应的心智活动与外部动作相协调，达到准确、流畅和熟练。