《表1 教学技能、专业能力要求、技能行为要素、要素指标及理论依据(以导入技能为例)》

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《新任教师专业成长:评价体系建构与培养模式分析——以北京“启航杯”评价引领、展示互学模式为例》

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“专业知识”是形成“专业能力”的基础，而“专业能力”是“专业知识”在课堂教学中的体现。《中学教师专业标准》的“专业能力”维度中，其“教学实施”里的各条具体要求可以在不同教学技能中得以实现，如第41、44和46条要求能够在教师的导入技能中有所落实（参见表1）。