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目录1

前言1

第一篇 教育科学方法论1

第一章 方法论的范畴结构3

一、科学方法论的三种结构4

二、科学方法论的范畴结构5

三、教育科学方法论的范畴结构9

第二章 方法论的横向结构14

一、科学方法论的横向结构14

二、教育科学方法论的横向结构19

三、方法论的开放性与多样性21

一、科学方法论的纵向结构26

第三章 方法论的纵向结构26

二、教育科学方法论的纵向结构36

三、两种科学规范40

第四章 数理方法与教育理论44

一、公理化方法44

二、探索演绎法50

三、对应方法59

第二篇 宏观教育理论82

第五章 大教育观与教育哲学84

一、大教育观84

二、教育哲学的基本规律112

第六章 建立教育的“良性循环”128

一、从发展战略看教育128

二、从人类文化看教育130

三、从人才培养看教育132

四、人才成长规律134

五、“恶性循环”的克服142

第七章 系统方法在教育中的应用145

一、中观教育系统：群体、素质、调查146

二、教育调查表158

三、宏观教育系统：教育、经济、社会171

第八章 21世纪教育的展望与选择192

一、回顾与反思192

二、展望与选择197

第三篇 微观教育理论216

第九章 教育整体论218

一、微观教育系统：个体218

二、知识、能力、人格的转化机制225

三、概念、问题、方法的统一231

四、德、智、体、美、劳的统一234

第十章 教育思维论240

一、思维与智力241

二、思维与认知心理学249

三、创造性思维259

第十一章 教学辩证法273

一、教学原理274

二、科学原理287

三、美学原理289

四、技术原理300

五、经济原理310

六、教学原则330

七、教学范畴349