《中小学教学心理》求取 ⇩

目录1

第一章 教学过程概述1

第一节 教学的任务1

第二节 教学过程的基本要素8

第二章 教学理论28

第一节 “认识论”的教学观28

第二节 “情感论”和“系统论”的教学观45

第三节 “知识论”和“智力论”的教学观51

第三章 知识的学与教（一）——知识教学的控制及知识接收的指导58

第一节 知识教学的控制58

第二节 促进学生有效地接收知识62

第四章 知识的学与教（二）——指导学生理解知识76

第一节 学生理解知识的过程76

第二节 促进学生理解知识的教学指导86

第五章 知识的学与教（三）——指导学生记忆知识108

第一节 教学内容记忆的一般模式108

第二节 影响学生记忆的条件及教学指导110

第六章 知识的学与教（四）——指导学生应用知识123

第一节 应用知识的过程123

第二节 应用知识的教学指导131

第七章 技能的学与教142

第一节 技能概述142

第二节 动作技能学习的指导145

第三节 智力技能学习的指导153

第八章 智力与迁移158

第一节 智力与迁移概述158

第二节 为实现迁移而教161

第三节 培养学生的思维能力168

第九章 学习的内在动力系统175

第一节 学生内在动力系统与学习175

第二节 调动学习行为驱动系统的作用180

第三节 发挥学习活动个性调节系统的作用194

第十章 作业、考试、评价心理212

第一节 作业、考试、评价工作的意义212

第二节 命题心理214

第三节 练习、测试过程心理现象224

第四节 评价心理与反馈作用232

第十—章 课外教学活动心理238

第一节 课外教学活动的概述238

第二节 课外教学活动心理243

第三节 课外教学活动与能力培养250

第十二章 人才的发现与培养254

第一节 人才概述254

第二节 人才的智力结构与年龄特点256

第三节 人才的发现与培养267

主要参考文献284