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目录1

引言1

第一章　个性的概念5

作为个体、个别性、主体及个性的人5

个性结构及其特点7

个性对周围世界的态度10

个性的可能性15

个性的行为24

意识和自我意识31

个性的心理过程和心理状态36

第二章　学生个性的发展47

成熟、发展、形成和培养48

学龄初期阶段（1—3年级，7—10岁）49

学龄中期阶段（4—8年级，11—15岁）53

学龄晚期阶段（9—10年级，16—17岁）57

儿童心理发展的源泉及分期59

作为个性的儿童的发展源泉67

个性的和谐、全面发展72

第三章　教育心理学79

学生个性形成的因素80

动机及综合动机82

行为习惯的形成89

对教育过程的要求91

学生的自我认识和自我组织98

学生个性的研究105

教学目的108

第四章　教学心理学108

教学与发展111

活动的结构113

初等教育中一般发展的心理学理论119

掌握知识的方式和学习活动方式的形成123

教学中的自觉性和直观性126

分阶段形成智力活动的理论133

学习活动理论141

作为教学手段和动作的模型化148

第五章　教学教育过程的组织162

学生的主动性是教育性教学的基础164

学习活动的形式169

教学过程的结构和组织176

学生学习活动的检查、评价及统计182

第六章　情感接触的需要及儿童人际关系心理学188

情感接触需要的发展188

儿童人际关系190

教师和儿童的人际关系201

第七章　公民的需要和集体问题212

公民需要212

公民需要的发展阶段214

儿童社会组织的形式226

群体发展对个性形成的影响237

简明心理学辞典248

参考文献255