《教师应用心理学50例》求取 ⇩

教学艺术篇一、上好新课的建议1

—谈重视学生的首次感知二、教学语言要有抑扬顿挫6

—谈教师语言语调中的几个问题三、板书的艺术10

—谈板书中几个问题四、导语一开启新课的一把金钥匙16

—谈导语的作用和设计五、作文，要让学生有话可说21

—谈学生观察力的培养六、揭开学生分心之谜28

—谈学生课堂分心的几个问题七、学生课堂思想溜号咋办？32

—谈运用暗示法组织教学八、课堂顾此失彼怎么办？37

—谈注意的分配九、怎样提高学生的记忆效果43

—谈运用识记规律的几个问题十、学生的遗忘能够减少吗？49

—谈防止遗忘的几个问题十一、怎样帮助学生准确掌握概念54

—谈变式规律在教学中的运用十二、“点金术”比金山更重要57

—谈学生自学能力的培养十三、培养跨世纪的人才64

—谈学生创造能力的培养十四、怎样评价小猴子70

—谈学生求异思维能力的培养十五、让学生展开想象的翅膀75

—谈想象能力的培养十六、让学生高高兴兴地学习79

—谈学生的学习情绪十七、教学情绪的自我驾驭？85

—谈教师的课堂情绪十八、学生“启而不发怎么办”？90

—谈学生课堂提问心理的几个问题十九、审题失误说明了什么？95

—谈克服消极心理定势二十、眼睛一学生心灵之窗100

—谈对学生眼睛的观察二十一、学生学习马虎怎么办？104

—谈学生的马虎心理与教育二十二、学生考试怯场怎么办？111

—谈学生的应试心理二十三、应该怎样给学生布置作业？115

—谈学生作业心理的几个问题二十四、压堂—得不偿失119

—谈教师要克服压堂习惯二十五、“终生努力便成才”124

—谈学生非智力因素的培养二十六、学生的学习积极性来自哪里？131

—谈培养和激发学生的学习动机二十七、入迷，兴趣的魔力138

—谈学生兴趣的培养二十八、给“差生”做点心理诊断145

—谈“差生”类型与教育几个问题二十九、救救中国的“爱迪生”151

—谈“差生”为什么也能成才三十、让“差生”扬起前进的风帆157

一谈增强“差生”的学习自信心三十一、某些聪明的学生，为什么不会读书？163

一谈某些智力正常成绩差学生的心理三十二、爹妈笨，孩子就一定笨吗？168

一谈影响学生智力发展的因素三十三、男孩比女孩更聪明吗？174

—谈男女两性智力差异问题教育艺术篇一、学生早恋是怎么回事？179

—谈青少年性意识的发展二、学生“早恋”怎么办？185

—谈早恋教育的几个问题三、“危险期”危险吗？191

—谈少年的关键期与教育几个问题四、学生为什么会学霍元甲？197

—谈学生的模仿心理五、为什么老师说的对，学生也不听？201

—谈“意义障碍”六、以心呼唤心，以爱交换爱205

—谈师生心理位置互换七、选择最佳的谈话方案210

—谈教师的谈话心理几个问题八、为什么不能“火上浇油”？215

—谈如何正确对待学生的激情九、一把钥匙开一把锁219

—谈学生的气质类型与教育十、为什么要学生这样，他偏要那样？224

—谈学生的逆反心理十一、惩罚教育的正确使用229

—谈惩罚心理与惩罚教育的几个问题十二、转变后进生的“灵丹妙药”235

—谈动机的迁移十三、这个班级课堂常规为啥这样好？240

—谈学生良好习惯的培养十四、家访的艺术244

—谈教师的家访心理十五、情绪变化可预报心理健康249

—谈学生心理健康的几个问题十六、学生喜欢什么样的老师？255

—谈教师威信的形成十七、“独苗”应该怎么栽？262