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目录1

第一章 学习的概述1

第一节 学习的本质1

一、学习的概念1

二、学习的本质3

第二节 学习的分类5

一、学习的类型5

二、学习的阶段7

第二章 学习的基础10

第一节 信号的学习——条件反射11

一、基本概念11

二、用人进行的条件反射的研究15

第二节 厌恶信号的获得与解除19

一、恐惧性条件反射19

二、条件反射与行为疗法23

第三节 学习的生理学基础26

一、高级神经活动的理论26

二、学习的生物学基础29

三、现代神经生理学的见解32

第三章 习惯形成与行为矫正40

第一节 操作性条件反射41

一、基本观点41

二、回避反应的获得与消除44

三、行为疗法的发展49

第二节 赏罚的效果51

一、强化的本质51

二、惩罚的作用53

三、习惯的形成56

一、程序学习的背景58

第三节 行为形成及其应用58

二、程序学习的发展60

第四节 问题行为的矫正63

一、什么是行为矫正63

二、行为矫正的理论与应用64

第四章 注意与辨别学习68

第一节 注意69

一、注意的概念69

二、选择的注意71

三、注意的条件73

第二节 对象辨别的学习75

一、辨别学习及影响它的变量75

二、辨别学习的理论79

第三节 学习的定势——学习方法的学习82

一、课题之间的学习与学习定势82

二、关于学习定势的理论84

第五章 技能的形成87

一、什么是技能88

第一节 技能形成的阶段88

二、技能形成的阶段90

三、技能形成中的个别差异92

第二节 反馈的作用98

一、什么是反馈98

二、反馈回路99

第三节 中枢在技能形成过程中的作用102

一、内部基准的形成102

二、运动程序104

一、集中练习与分配练习110

第四节 练习的条件110

二、整体练习与部分练习113

三、示范的效果115

第六章 记忆与言语学习118

第一节 记忆的方法119

一、记忆时的信息加工119

二、学习意图121

第二节 记忆的组织121

一、群集122

二、主观的组织124

三、增强记忆效果的条件126

第三节 回忆的机制129

一、再现129

二、再认132

三、上下文效应133

第四节 遗忘的理论137

一、自然消退论137

二、干扰说138

三、有意的遗忘141

一、迪斯的推测假说142

第五节 言语学习的理论142

二、配对联想学习的多阶段论143

第六节 言语的学习145

一、发音与语义的学习145

二、词语与语法的学习148

第七章 概念学习与知识的获得151

第一节 概念学习151

一、概念151

二、概念的学习154

三、概念学习的各个因素156

四、对概念教学的启示161

第二节 知识的获得164

一、发现学习与有意义接受学习164

二、维果茨基学派的理论167

第八章 思维与问题解决170

第一节 思维的概念170

一、思维的定义171

二、思维的分类171

三、学习与思维172

一、解决问题情境的一般特性173

第二节 解决问题173

二、有代表性的研究成果174

三、解决问题的各种因素177

第三节 思维与言语182

一、皮阿杰的观点182

二、维果茨基的观点183

三、鲁利亚的观点184

第一节 动机与行为186

一、什么是动机186

第九章 学习动机186

二、基本的需要189

第二节 内在动机192

一、好奇心192

二、成就动机197

第三节 学习积极性202

一、驱力与诱因的控制203

二、学习方法的学习206

第十章 个别差异与学习208

一、艾森克的理论209

第一节 学习与个性特征209

一、向性与学习211

三、认知类型与学习213

第二节 情绪与学习216

一、焦虑与学习216

二、学习不良218

第三节 创造性与学习221

一、什么是创造性221

二、创造性的陶冶223

一、通过模仿进行的学习226

第十一章 学习的社会因素226

第一节 社会学习226

二、观察学习228

第二节 学习在社会化中的作用231

一、依恋行为的形成231

二、性别角色的形成233

三、道德品质的形成235

第三节 态度与价值观的学习239

一、态度的定义239

二、态度学习与变化241

第四节 指导班级集体的方法243

一、班级集体的意义243

二、对班级集体进行指导244

第十二章 学习理论及其应用246

第一节 学习理论246

一、联想理论247

二、认知理论251

一、学习原理对教育的启示254

第二节 学习理论在教学中的意义254

二、从学习理论到教学理论257

第三节 学习过程的最优化258

一、最优化理论258

二、关于学习最佳策略的研究259

第四节 教育工艺学263

一、教育工艺学概述263

二、程序学习与教学机器265

三、程序学习的新进展269

编译者后记271