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第一章绪论1

第一节 高等学校的社会职能与组织行为3

一、高等学校的社会职能4

二、高等学校的组织机构与运行机制5

三、高等学校组织行为的特点16

第二节 高校组织中的角色20

一、高校角色的社会规定性20

二、高校角色的个性倾向性29

三、高等学校的角色结构及互动34

第三节 高等学校管理心理学的研究思想和方法41

一、高等学校管理心理学的研究领域41

二、关于管理心理规律的认识44

三、科学设计的思想方法49

四、重点专攻的研究策略51

本章小结53

第二章高等学校管理心理学的基本理论54

第一节 个性积极性理论55

一、积极性的概念55

二、个体行为的一般模式58

三、个体的参照系69

第二节 组织心理功能理论72

一、高校组织对成员的驱动力72

二、高校组织的凝聚力79

三、高校组织的心理气候82

一、设计的概念86

第三节 心理环境设计理论86

二、心理环境的概念88

三、心理环境设计的可能性90

本章小结95

第三章大学生的动力、方向和绩效96

第一节 青年中晚期心理的主要矛盾98

一、孤独与合群的矛盾98

二、现实与理想的矛盾104

三、自卑与超越的矛盾107

四、参照系的矛盾111

第二节 大学生的专业定向过程113

一、专业定向与个性积极性的关系113

二、专业定向发展过程120

三、专业定向在管理方面的有界合理性122

四、专业定向水平的测评125

第三节 大学生成长效率127

一、大学生成长效率的概念128

二、知识社会化的测评129

三、道德社会化的测评131

四、个性成熟度的测评133

本章小结139

第四章高校教师的动力、方向和绩效142

第一节 高校教师的工作动力142

一、工作动力的源泉142

二、高校教师的动机激励148

第二节 高校教师的心理行为方向154

一、高校教师的社会态度155

二、高校教师的价值观体系158

三、高校教师的参照系统163

第三节 高校教师的绩效166

一、高校教师的行为取向166

二、个人教育绩效与测评168

三、教师集体绩效的测评176

本章小结180

第一节高校科研系统的结构与特点181

一、高校科研系统的结构181

第五章高等学校科研人员的动力、方向和绩效181

二、高校科研系统的特点184

第二节 高校科研人员的动力185

一、科研动力的理论基础185

二、科研人员的动力源186

三、科研群体的动力源191

四、科研人员动力的分布193

五、科研动力的测评196

第三节 高校科研人员的选题方向199

一、课题方向选择过程的心理学分析199

二、选择科研课题的心理机制201

三、科研管理对选题方向的影响205

一、科研绩效评定标准的认知208

第四节 高校科研人员的绩效208

二、社会效益实现的制约因素210

本章小结213

第六章高校支持系统人员的动力、方向和绩效214

第一节 高校支持系统的功能214

一、支持系统与主功能系统的关系214

二、支持系统的秩序与效率216

三、支持心态的形成222

四、服务心态的形成224

第二节 支持系统人员的激励229

一、目标链的建立229

二、激励导向232

三、激励模式的选择236

第三节 支持系统人员的测评239

一、考核评价的心理作用239

二、效率循环243

三、升迁的心理影响247

本章小结252

第七章高校社会服务系统的效能254

第一节 高校社会服务系统的结构与功能254

一、高校社会服务系统的形成255

二、社会服务系统的结构与功能类型258

三、高校社会服务系统的管理机构262

第二节 高校社会服务人员的心态263

一、影响服务系统的社会心理环境263

二、心理环境对人员心态影响的中转机制268

三、社会服务人员心态分析272

第三节 社会服务人员的激励277

一、社会服务人员激励的总体模式277

二、增加动力性激励280

三、消除阻力性激励284

四、社会服务人员激励的权变性287

本章小结288

第八章高等学校中的群体活动290

第一节 高校群体的动力及其心理机制292

一、高校群体动力292

二、群体动力的心理机制303

一、高校群体的活动特点与效率309

第二节 高校群体的活动效率309

二、教学群体的活动效率317

三、大学生社团活动的效率324

第三节 高等学校中的非正式群体326

一、非正式群体产生的原因、类型及其特点327

二、非正式群体的作用性质329

三、非正式群体的管理对待330

本章小结333

第九章高等学校的组织行为335

第一节 组织心理网络的建立与组织行为的展开336

一、组织与组织行为337

二、组织行为关系中的心理网络340

一、冲突的概念与管理的冲突观347

第二节 组织冲突与冲突中的心理变异347

二、冲突潜势350

三、竞争及其心理效应352

四、冲突中的变异心理355

五、处理冲突的原则与方法361

第三节 组织心理平衡的维持366

一、心理平衡的含义366

二、心理平衡的结构367

三、心理平衡维持的方法370

第四节 心理发展与组织变革373

一、组织变革的基础与动力373

二、组织惯性的消除377

三、组织变革的重要途径——改革381

本章小结383

第十章高等学校中的领导行为386

第一节 高校领导的影响力386

一、高校组织中的领导功能386

二、领导影响力的社会基础389

三、领导影响力的人格基础392

四、领导集体的有效性394

五、领导关系的发展396

第二节 领导权变理论405

一、人与管理制度的相互作用406

二、高校行政权力的权变分配411

三、高校民主程序的权变安排413

四、高校奖惩的权变实施421

第三节 情境分析与领导方式选择425

一、利克特的系统理论在高校的运用426

二、布莱克管理方格在高校的应用433

三、菲德勒有效性理论在高校的应用436

四、时滞理论与领导人的更换438

第四节 高校人才资源的开发与利用441

一、高校人才资源的意义442

二、高校管理人才的开发培养444

本章小结446

第十一章高等教育国际化的心理影响447

第一节 高等教育国际化的心理后效448

一、开放性449

二、多元化449

三、守同与趋异450

四、国民性的显露451

第二节 国际学术交流的心理影响452

一、知识的生产与传播452

二、国际学术交流中的几种心态455

三、外国社会文化思潮对我国高教的影响457

第三节 留学生教育的心理影响463

一、派遣留学生的心理效应463

二、接受留学生的心理效应466

三、出国热分析467

四、留学政策的心理导向471

本章小结472

第十二章高等学校的心理环境473

第一节 高等学校心理环境概述473

一、大学环境的含义473

二、客观环境的含义475

三、心理环境的主要构成与作用476

第二节 高等学校的内部心理环境479

一、大学中的主文化479

二、大学生亚文化482

三、大学教师亚文化486

一、政治经济形势的制约489

第三节 高等学校的外部心理环境489

二、社会生活方式的作用491

三、民族文化传统的限定492

四、国际文化环境的影响493

第四节 高等学校的个性特色495

一、大学的时代个性495

二、大学的专业个性497

三、大学的独特个性——校风500

第五节 高等学校心理环境的设计与建设502

一、大学心理环境设计与建设所要达到的理想标准503

二、大学心理环境的设计程序、施工程序及方法504

本章小结509

主要参考书目510