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第一章语文教学的整体艺术1

控制论与课堂教学1

课堂教学中的信息传递14

中学教学的艺术及其创造16

师生和谐共振21

教学控制的辩证法25

神形统一33

有法与无法36

群体与个体38

调控艺术39

“度”的把握44

“节奏”艺术46

第二章语文教学中的辩证艺术48

文与史的辩证艺术48

入与出的辩证艺术50

点与染的辩证艺术51

同与异的辩证艺术53

吐与纳的辩证艺术55

堵与导的辩证艺术57

纵与擒的辩证艺术59

正与反的辩证艺术60

顺与倒的辩证艺术62

送与返的艺术64

细与粗的辩证艺术66

得与失的辩证艺术68

冷与热的辩证艺术69

清晰与多彩的辩证艺术71

一篇与一组的辩证艺术75

内与外的辩证艺术77

一碗与一桶的辩证艺术79

第三章语文教学中艺术手法的运用82

氛围及氛围的创造82

情境创设88

感染的艺术90

暗示艺术96

课堂里的“穿插”艺术99

语文课堂生味的艺术101

语文课堂教学的幽默艺术105

洪镇涛“逗”的艺术110

悬念在语文教学中的运用114

语文教学中的“包装”技巧117

语文教学中的模糊技巧119

课堂教学中的“投石”艺术121

音乐在语文教学中的运用126

“文以载道”与“道以帅文”131

“目无全牛”与“目有全牛”132

“拄拐杖”与“背拐仗”133

“戏园子”与“戏班子”134

“引”的技巧135

“举一反三”技巧139

有意错误的教学艺术143

眼神在语文教学中的作用148

“闭目”在语文教学中的运用151

附：魏书生老师因势利导一例154

语文课堂教学的“过渡”艺术157

利用和创设语文教学中的“大落差”159

语文课堂教学的延伸和拓展163

语文课堂教学中的“旁逸”技巧167

语文教学中“强调”的方法170

课堂教学中的“投石击浪”172

语文教学中的空白艺术174

“静堂”在语文教学过程中的妙用178

语文课堂中的技巧诱导与点拨180

点拨思想对传统教学论的继承与发展183

语文课堂教学中的“点拨”艺术193

点拨与渲染197

语文课堂教学的点拨之“时”200

点拨教学的基本形式208

课堂点拨六法212

课堂点拨六忌213

语文教学的过渡语设计215

语文课堂教学的“高潮”及其控制217

语文教学中意外现象的艺术处理221

语文教学的应变艺术224

附：美国中学文学课教学艺术228

提问的艺术操作要点233

提问设计238

提问和激问的艺术与操作方法241

激发创造思维的课堂提问方法243

桑德斯阅读讨论教学法248