《课堂教学艺术谈》求取 ⇩

引言——教学也是一门艺术1

第一章教学准备艺术8

终身孜孜以求 一辈子勤苦磨炼——谈终身备课11

精妙挖掘 准确透视——谈备教材与备学生17

精心设计 巧绘蓝图——谈编写教案22

第二章教学结构艺术27

虚实相生 刚柔相济——谈教学内容搭配的“均衡美”30

疏密有致 跌宕起伏——谈教学内容排列的“节奏美”40

主次分明 云散山聚——谈教学思路构想的“逻辑美”51

第三章教学语言艺术62

丝丝入扣 撩拨心弦——谈教学口头语言艺术65

此时无声胜有声——谈教学身体语言艺术77

提纲挈领 启迪智慧——谈教学板书艺术88

万绿丛中一点红 动人春色无须多——谈直观教具的运用艺术98

第四章教学组织艺术107

好知与乐知——谈课堂活动的调控艺术110

求活与求实——谈课堂气氛的创设121

先声引人 先声夺人——谈导课的艺术138

巧留悬念 余味无穷——谈断课的艺术147

第五章课堂提问艺术155

遵路识真 砥砺思维——谈课堂提问设计157

宽其心 扣其情 启其智——谈课堂提问中的师生交流172

第六章教师的机智美184

机变随物移 精妙贯未然——谈教学过程中的随机应变188

见怪不怪 其怪自败——谈处理课堂偶发事件的艺术199

第七章教师的形象美211

内秀与外美——谈教师的内在美213

清水出芙蓉 天然去雕饰——谈教师的外在美220

潇洒大方 文雅庄重——谈教师整体形象美230

第八章教学的风格美235

韵味、格调、风貌的和谐——谈教学风格的体现237

贵在独特 妙在新异——谈教学风格的形成243

第九章教学评价艺术254

艺术性和科学性相统一——谈教学评价的要求256

客观公正 不偏不倚——谈评价模式的选择艺术261

人同此心 心共此理——谈评价心理的调控艺术269

后记281