《黄爱华小学数学课堂教学艺术》求取 ⇩

第一部分数学课堂教学艺术的理论研究3

数学教学是一门创造性的艺术3

数学课堂教学设计的艺术11

数学课堂的导入与结尾艺术20

数学课堂的启发与提问艺术32

数学课堂的调节与控制艺术42

数学课堂的练习与作业艺术47

培养学生数学学习情感的艺术66

培养学生初步逻辑思维能力的艺术73

指导学生掌握数学学习方法的艺术81

运用多媒体计算机辅助教学的艺术104

第二部分数学课堂教学艺术例说115

一、吸引学生进入积极思维的学习境地115

为学生创造良好的学习精神环境115

引导学生进入真正思考的创造境界116

吸引学生进入积极的求知状态117

让学生在游戏中初步感知概念119

在学生积极参与的操作活动中引入121

创设促使学生乐学的问题情境123

为学生提供丰富的感知材料125

为学生提供理解抽象知识的阶梯126

精心设计启发“到位”的课堂提问128

教学过程应力求放准教学“重心”129

善于挖掘练习题的智力因素131

善于从学生的错误想法中引发132

二、创造和谐民主的教学氛围134

学生出题“考”老师134

创设情景，激发学生学习数学的情趣136

以简短诙谐的故事作为“开场白”138

精心设计富有情趣的提问139

不断激起学生认知的内驱力141

变教师讲解为师生双边活动144

组织形式多样的练习活跃课堂气氛146

创设轻松、活跃、民主的教学氛围147

让学生享受数学思维的快乐150

让后进生“体面”地坐下去151

三、善于交给学生思维的主动权153

启发学生去想象，放手让学生去尝试153

让学生在教师创设的问题情境中探索157

善于交给学生思维的主动权161

引导学生主动地探求新知162

引导学生掌握学习的过程165

有意识地引导学生学思路168

帮助学生实现思维的升华169

吸引学生主动参与知识的形成过程171

使学生真正成为教学过程的主体173

引导学生在感知的过程中思维175

善于开掘学生的智力潜能177

培养学生独立获取知识的能力180

教给学生“巧”求阴影面积的方法182

四、把抽象的数学概念变为学生看得见的数学事实188

让例题在师生共同探讨的问题中产生188

把生活中的问题逐步抽象为数学研究的对象189

从学生的学习生活中引出例题190

把抽象的数学知识“物化”193

一道“加法竖式”验证一个算理195

把抽象的数学概念变为学生看得见的数学事实197

通过实物感知和直观比较揭示概念的内涵199

在“变与不变”的辨析中揭示知识的内涵201

适时启迪学生做到“一丝不苟”204

五、不断启迪学生去思维和创造207

引导学生有序地观察和思考207

在“制”质数表的过程中深化新知209

训练学生从不同角度理解应用题的条件212

训练学生思维的层次性和求异性213

为学生提供思维与想象的阶梯216

开拓深化，使学生更深刻地理解新知219

随机应变，适时引导学生的思维转轨221

适时填补教学“空白”222

把练习题用“够”体现“精练”224

启迪学生积极地思维和创造226

让学生的思维有驰骋的空间229

六、以有限的文字符号浓缩高密度的教学信息232

构思新颖的“立体”板书232

创造良好的审美感觉效果233

对比强烈，突出重点，富有情趣235

浓缩信息，以简驭繁，见微知著237

以有限的文字符号浓缩高密度的教学信息239

第三部分数学课例精选与点评245

准备课245

加法的初步认识251

10的认识257

认识人民币262

求比一个数多几的数的应用题267

两位数减两位数的退位减法274

乘法的初步认识279

除法的初步认识286

两种分法对比291

求一个数是另一个数的几倍的应用题298

求一个数的几倍是多少的应用题304

有余数的除法308

连减两步计算应用题314

时、分的认识319

两步计算应用题326

长方形、正方形和平行四边形332

认识几分之几338

年、月、日346

面积和面积单位352

长方形、正方形面积的计算359

商不变的性质365

乘法分配律371

小数的性质377

三角形的认识383

循环小数389

平行四边形的面积计算398

约数和倍数的意义405

质数和合数411

分数的基本性质419

异分母分数加减法426

倒数的认识433

工程问题438

圆的认识444

百分数的意义和写法452

比例的意义和基本性质461

比例尺467

正比例的意义473

抢占“蜂窝”（数学活动课）481

1997年7月1日是星期几（数学活动课）484

附：488

独具匠心　颇具特色陈永林488

叩开儿童数学思维的心扉卢专文496

博采众长自成一格管建福504

清新隽永　浑然天成夏玉贵513

灵活多变　着眼发展思维能力徐岩秋516

创造引发儿童智力潜能的课堂教学苏文518

醉心于小学数学教学的年轻人贾晓瑛524

将孩子们引入知识殿堂帅小波529

为学生插上联想的翅膀李玉强531

技不惊人誓不休谢君文533

后记538