《语文课堂教学艺术漫谈》

一、语文教学的开讲艺术1

二、语文教学的照应艺术11

三、语文教学的暗示艺术15

四、语文教学的比较艺术20

五、语文教学的语言艺术23

六、语文教学的结尾艺术29

七、教学过渡的语言设计39

八、穿插在教学中的作用43

九、重复在教学中的妙用46

一○、把绘画引进语文教学49

一一、课堂提问应具层深性54

一二、堂上设悬置疑的技巧57

一三、语文教学的启发诱导60

一四、课堂教学机智的形成64

一五、课堂教学的随机应变72

一六、课堂举例须恰到好处85

一七、教学思路的同步共振88

一八、课堂训练的三种形式92

一九、语文教学的审美教育96

二○、语文教学要切近生活102

二一、语文教学要以人为本115

二二、教学方法的综合运用118

二三、教给学生学习的方法125

二四、一堂课就是一篇文章128

二五、语文教学要民主化131

二六、多角度教学的方法139

二七、语言“置换”的魅力144

二八、“师生易位”的尝试149

二九、课堂教学如何掀起高潮153

三○、语文教学里的“虚实相映”157

三一、怎样进行语文课题教学160

三二、教学分析离不开“渗透”164

三三、体态语在教学中的作用167

三四、课堂上“语言包袱”的设计179

三五、“唱”对于语文教学的意义182

三六、语文教学中的“图示法”185

三七、讲课应注意“外引内联”188

三八、语文教学的“深入”和“浅出”191

三九、课堂上巧施“点拨”的策略194

四○、组织课堂教学节奏的原则198

四一、语文教学中的“表达”与“接受”204

四二、教学评价的功能和作用207

四三、培养学生发现问题的能力209

四四、语文教学“遵路”的原则212

四五、处理教材要抓住重点215

四六、知识积累与能力的培养219

四七、不妨试用一下“存疑法”224

四八、留心语文教学的辩证法226

四九、课堂教学结构的最优决策235

五○、鼓励性教学的四种类型243

五一、教学形式的选择和使用249

五二、语文教学应该具有幽默感253

五三、注意培养学生的角色意识260

五四、挖掘语文教学的情感因素263

五五、精心设置板书“空白”的价值267

五六、音乐对语文教学的特殊功用273

五七、语文教学中“蒙太奇”手法的应用277

五八、引导学生回答提问的十二种方法283

五九、怎样培养学生举一反三的能力287

六○、培养教师对课堂信息的反馈能力292

六一、教学过程中三种思路的优化运动297

六二、语文教学要发展学生的想像力301

六三、运用逻辑知识培养学生的思维能力307

六四、备课要备到课文作者构思之处312

六五、课堂教学安排应讲究整体性316

六六、语文教学艺术的创造性特征320

六七、语文教学应培养学生的概括能力324

六八、追求教学艺术与科学的珠联璧合328

六九、运用系统论原理提高语文教学效率334

七○、语文教学如何实现“不需要教”的理想340

后记344