《物理教学论》求取 ⇩

绪论1

一、展现在物理教师面前的若干问题2

二、物理教学需要教育理论的指导7

三、物理教学论的任务14

四、物理教学实践与“物理教学论”的学习16

第一章物理课程论26

第一节中学设置物理课程的任务26

一、中学课程设置的总体结构27

二、中学开设物理课程的任务27

三、按全面发展的要求执行教学计划34

第二节中学物理教学大纲规定的教学目的35

一、中学物理教学大纲的结构35

二、中学物理教学目的36

三、确定教学内容的依据38

第三节中学物理教学目标41

一、教学目标的涵义41

二、行为目标的形式43

三、布卢姆的教育目标分类44

四、制订物理教学目标的若干问题52

第四节中学物理教科书54

一、中学物理教科书的体系55

二、中学物理教科书的结构56

三、中学物理教科书的特征58

第二章物理学习论62

第一节学习物理的概述62

一、学习的涵义63

二、学习的心理机制63

三、学习的生理机制66

四、学生学习的特点67

第二节物理学习的心理特征69

一、物理学习有利的心理条件69

二、物理学习的心理障碍71

三、物理学习兴趣与动机74

第三节学习的基本规律78

一、感知规律与观察品质78

二、思维规律与思维品质80

三、保持规律与物理知识的巩固84

四、学习迁移规律与防止负迁移89

五、物理技能的形成与练习规律92

第四节盖聂的学习层次与学习结果说98

一、学习层次98

二、学习结果100

三、学习结果与学习条件的关系101

第三章物理教学方法论103

第一节教学方法观103

一、中学物理教学方法观103

二、教学有法而无定法108

三、教有定规110

第二节中学物理教学的基本类型及课堂结构114

一、中学物理教学的基本类型114

二、中学物理课堂教学结构121

第三节中学物理课堂教学的常用方法124

一、讲授法125

二、谈话法127

三、讨论法128

四、阅读法130

五、演示法132

六、图示法133

第四节物理概念的教学135

一、物理概念的特点135

二、学生掌握基本概念的过程140

三、物理概念教学要点142

第五节物理规律的教学151

一、物理规律的发现151

二、物理规律的特点153

三、物理规律教学要点156

第六节中学物理练习160

一、物理练习的作用和意义160

二、物理练习题的类型163

三、解决物理问题的方法168

四、物理习题的编选172

第七节中学物理复习173

一、物理复习的意义173

二、物理复习的种类174

三、物理复习的方法177

四、怎样上好复习课179

第四章 中学物理教师181

第一节中学物理教师的智能要求183

一、要有渊博的物理科学的学术183

二、要有熟练的实验技术185

三、要有良好的物理教学的艺术186

第二节物理教师的备课189

一、钻研教材190

二、了解学生191

三、准备实验193

四、研究教学方法194

第三节物理教师的课后工作196

一、课堂教学效果的检查和评议197

二、辅导与批改作业200

三、课外活动203

第四节教师的进修与提高207

一、教师的知识结构207

二、现代物理教师观209

三、教师的进修与提高213

四、科学研究活动216

第五章学习成绩的测量与教学评估220

第一节学习成绩测量的对象与要求220

一、学习成绩的测量对象220

二、学习成绩测量的要求221

第二节教学测量用的基本统计方法225

一、成绩的测量数据225

二、集中量数226

三、差异量数228

四、相关量数230

五、测验试题质量指标的计算232

第三节物理试题的编制236

一、物理测验及分类236

二、物理测验的编制238

第四节物理课堂教学质量的检查与评价241

一、课堂教学质量检查的指标体系241

二、物理课堂教学质量评价的量化处理243

第六章中学物理教学研究250

第一节中学物理教学研究的主要任务250

一、如何提高信息传输的效率251

二、如何促进学生智能的发展253

第二节物理教学研究的方法256

一、从调查试验的角度进行研究257

二、从理论的角度进行研究259

三、从历史的角度进行研究260

第三节教学思想的研究261

一、传统教育思想的形成261

二、现代教学思想的兴起262

三、对两种教学思想的评价263

第四节教材研究266

一、国外中学物理教材研究动态266

二、我国中学物理教材研究的回顾268

三、当前我国中学物理教材改革概况270

第五节物理实验教学研究271

一、物理实验教学研究的指导思想271

二、中学物理实验教学方法研究273

第六节现代教学手段的研究277

一、教学手段现代化的重大意义277

二、电化教学设备简介278

三、现代教学手段应用于中学物理教学的探索281

第七节物理教学与信息科学的研究283

一、S—O—R理论与信息论283

二、用信息论指导中学物理教学284

第八节中学生的创造性思维研究288

一、学生学习物理的求异思维288

二、学生在学习物理中的创造性思维289

第九节中学生学习物理的兴趣与成绩分化的研究291

一、对中学生学习物理兴趣的调查与研究291

二、对学生物理成绩分化的研究294

第十节物理教学过程最优化研究295

一、优化的含义296

二、优选的方法297

三、学生学习过程的最优化299

第十一节物理教育研究299

一、物理教育学的研究对象300

二、物理教育学的研究方法301

第十二节教学研究成果的总结302

一、物理教学研究成果的特点302

二、教学研究论文的编写303

附录：教学论中的若干基本概念306

第一节知识与智力306

一、知识306

二、智力308

三、知识与智力的关系310

第二节能力 技能 技巧 智能311

一、能力311

二、技能与技巧312

三、智能314

四、知识和智能的关系315

第三节非智力因素316

一、非智力因素的涵义316

二、动机 兴趣 注意316

三、情感 意志 性格322

四、科学素养325

五、非智力因素与学习的关系326

第四节教学过程328

一、教学过程的理论和基本特点328

二、教学过程中存在的基本规律331

三、教学原则333

四、教学原则在物理教学过程中的指导意义335