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第五章新保育的试验与幼儿教育制度的逐渐发展1

前言1

第一节蒙台梭利“幼儿之家”的成立与蒙台梭利运动的发展2

（一）蒙台梭利“幼儿之家”的成立与蒙台梭利法的出现2

（二）蒙台梭利运动的兴起与蒙台梭利理论的发展18

第二节英国保育学校的兴起与幼儿学校的发展30

（一）保育学校的兴起30

（二）幼儿学校的发展58

（三）第二次世界大战时期的幼儿教育67

第三节美国幼儿教育的新发展70

（一）进步主义幼儿园运动的发展70

（二）儿童福利与保育学校的传入80

（三）作为公共教育制度幼儿园的发展87

第四节大正时期及昭和前期的日本幼儿园与托儿所91

（一）大正时期幼儿园制度与思想91

（二）大正时期托儿所的实际状况与思想111

（三）昭和前期的保育设施与保育思想125

第五节苏联社会的婴幼儿保育事业的确立和发展141

（一）帝俄的学前教育141

（二）社会主义建设与学前教育的发展145

（三）批判自由教育论及儿童学和马克思主义学前教育理论的发展158

第六章第二次世界大战后幼儿教育的状况与动向173

前言173

第一节资本主义各国的学前教育与近年来的动向173

（一）概论——从学前教育的复兴、发展到改革173

（二）英国学前教育的状况与动向176

（三）法国学前教育的状况与动向190

（四）西德学前教育的状况与动向198

（五）美国学前教育的状况与动向209

第二节北欧各国幼儿教育的现状与动向229

（一）北欧幼儿教育机关的沿革229

（二）幼儿教育的设施237

（三）保育活动243

（四）培养保育员249

第三节第二次世界大战后苏联学前教育制度与理论的发展253

（一）第二次世界大战后学前教育制度的复兴、发展及改革253

（二）第二次世界大战后学前教育学的发展270

第四节亚洲各国的儿童与幼儿教育——以中国的儿童状况与幼儿教育为中心279

（一）解放前旧中国的儿童状况279

（二）向着社会主义迈进与幼儿教育291

（三）亚洲的儿童与幼儿教育299

第五节战后日本幼儿教育制度与思想动态303

（一）战后幼儿教育制度的改革与幼儿教育思想303

（二）幼儿教育制度与思想的发展322

（三）国家对保育内容的控制与中央教育审议会关于改革幼儿教育的设想341