《中国幼儿教育史》求取 ⇩

绪论1

第一节 中国幼儿教育史的学科性质和内容体系1

一、中国幼儿教育史的学科性质1

二、中国幼儿教育史的内容体系3

第二节　学习中国幼儿教育史的目的、意义和要求4

一、学习中国幼儿教育史的目的4

二、学习中国幼儿教育史的意义5

三、学习中国幼儿教育史的要求8

第一节　慈幼观念的产生与发展10

第一章　古代的慈幼观念、政令与礼俗10

一、慈幼观念的产生11

二、慈幼与学校的产生12

三、慈幼观念的发展14

第二节　慈幼政令与机构17

一、慈幼政令17

二、慈幼机构19

第三节　慈幼礼俗22

一、生子22

二、试儿23

三、命名24

第二章　古代的优生胎教思想26

第一节　婚姻观念与优生思想26

一、婚姻形态的演变27

二、婚姻观念与优生意识29

第二节　胎教思想35

一、胎教思想的发展36

二、胎教的理论基础39

三、胎教的作用、目的、内容与方法42

第一节　古代家庭教育的发展51

第三章　古代幼儿的家庭教育51

第二节　家庭教育的作用与目的54

一、家庭教育的作用54

二、家庭教育的目的56

第三节　家庭教育的内容59

一、思想道德教育59

二、文化知识教育67

三、生活能力教育71

第四节　家庭教育的原则与方法74

一、家庭教育的原则74

二、家庭教育的方法81

一、女子家庭教育的作用与目的87

第五节　女子家庭教育87

二、女子家庭教育的内容88

第四章　古代的蒙养教育94

第一节　蒙养教育的产生与发展95

第二节　蒙养教育的性质、目的和任务96

一、蒙养教育的性质97

二、蒙养教育的目的和任务98

第三节　蒙养教育的内容与教材99

一、蒙养教材的发展99

二、蒙养教材的种类100

三、“三、百、千”与蒙养教材编撰的经验105

第四节　蒙养教育的原则与方法109

一、严格要求，打好基础109

二、文道结合，首重道德110

三、注意规律，讲究方法111

四、注意兴趣，因势利导112

第五章　古代的宫廷幼儿教育114

第一节　宫廷幼儿教育的发展114

第二节　宫廷幼儿教育的作用和目的116

一、宫廷幼儿教育的作用117

二、宫廷幼儿教育的目的118

一、治术教育119

第三节　宫廷幼儿教育的内容119

二、道德教育120

三、礼乐教育122

四、文化教育123

第四节　宫廷幼儿教育制度124

一、保傅制度124

二、三母制度128

第一节　古代幼儿游戏的产生、发展与意义130

一、古代幼儿游戏的产生与发展130

第六章　古代的幼儿游戏130

二、古代幼儿游戏的意义133

第二节　古代幼儿游戏的种类136

一、运动游戏136

二、智力游戏138

三、语言文字游戏146

四、生活游戏147

五、科学游戏148

六、文艺游戏149

第三节　古代幼儿游戏的特点150

一、崇尚智慧150

二、崇尚道德151

三、崇尚自然152

四、男女有别153

第七章　中国幼儿教育的近代转折155

第一节　清末社会与教育的变革155

第二节　近代西方幼儿教育观念的引入157

一、介绍与引进日本幼儿教育158

二、以康有为《大同书》为代表的幼儿公育思想160

三、西方传教士对发展教会幼儿教育的倡导164

第三节　《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》166

一、《章程》的基本内容167

二、《章程》的基本特点169

第四节　清末幼儿教育的实施171

一、蒙养院和幼稚园的兴办171

二、幼教师资的培训和幼儿教育专业知识的传播174

三、清末幼儿教育实施的特点176

第八章　北洋政府时期的幼儿教育178

第一节　儿童教育学和心理学的传播与研究178

一、福禄培尔教育思想的传播178

二、蒙台梭利儿童教育思想的传播180

三、杜威实用主义教育思想的传播及其对幼儿教育的影响181

四、儿童心理学的输入与研究182

第二节　幼儿教育思潮的发展185

一、对传统儿童观的批判185

二、儿童公育思潮的发展187

三、幼稚园教育平民化思潮的兴起190

第三节　幼稚园制度的确立192

一、民国初年的蒙养园制度192

第四节　幼儿教育的实施194

一、幼稚园数量的发展194

二、1922年学制中幼稚园地位的确立194

二、几种基本的幼稚园模式199

三、两所有特色的幼儿教育机构201

第五节　幼稚园试验的开始204

一、鼓楼幼稚园的创办204

二、鼓楼幼稚园的课程组织试验206

第九章　南京国民政府时期的幼儿教育212

第一节　鼓楼幼稚园试验成果的总结和影响212

一、科目与玩具研究212

二、幼稚生应有的习惯与技能研究219

三、幼稚生生活历研究222

一、《幼稚园课程标准》228

第二节　幼稚教育规程的颁布228

二、《幼稚园设置办法》232

第三节　幼儿教育的发展234

一、幼稚园数量的增加234

二、幼儿教育平民化运动236

三、特色幼稚园238

第四节　幼儿教育师资的培养241

一、有关教育法令中对幼稚师范教育的规定241

二、幼稚师范教育的发展245

三、幼稚教育研究会的兴起248

第十章　幼儿教育家的幼儿教育实践与思想250

第一节　陈鹤琴的幼儿教育思想250

一、生平和教育活动250

二、论幼儿教育的地位与作用253

三、论家庭教育257

四、论幼稚园教育261

五、“活教育”理论267

第二节　张雪门的幼儿教育思想270

一、一生痴迷幼稚教育271

二、论幼稚教育的目的273

三、论幼稚园课程与教法276

一、生平和教育活动279

第三节　张宗麟的幼儿教育思想279

二、论幼稚教育的民族性和平民化282

三、论幼稚生的社会生活284

四、论幼稚师范教育286

第十一章 中国共产党领导下的革命根据地的幼儿教育290

第一节　发展幼儿教育事业的背景和政策290

一、解放广大妇女，投身革命战争和发展生产290

二、抚育革命后代，收养战争难童291

三、发展幼儿教育的方针政策292

一、幼儿教育机构的建立294

第二节　幼儿教育机构的建立及其基本类型294

二、幼儿教育机构的基本类型295

第三节　陕甘宁边区第一保育院297

一、概况298

二、思想品德教育299

三、知识技能的培养301

四、卫生保健304

五、保育工作制度和保教人员的培养306

参考书目308

后记311