《学前儿童数学教育 第2版》求取 ⇩

绪言1

第一章　学前儿童数学教育的意义及任务6

第一节　学前儿童数学教育的意义6

第二节　学前儿童数学教育的任务11

第二章　学前儿童数学教育的内容23

第一节　选择学前儿童数学教育内容的依据23

第二节　学前儿童数学教育的内容25

第三节　数量关系与幼儿思维发展27

第四节　国外学前儿童数学教育内容简介35

第三章　学前儿童数学教育的途径及方法51

第一节　学前儿童数学教育的途径51

第二节　学前儿童数学教育的基本方法68

第四章　学前儿童感知集合的发展及教育90

第一节　学前儿童感知集合的意义90

第二节　学前儿童感知集合的发展97

第三节　物体分类的教学101

第四节　区别“1”和“许多”的教学106

第五节　比较两组物体相等和不相等的教学109

第五章　学前儿童10以内初步数概念的发展及教育113

第一节　学前儿童的计数活动113

第二节　学前儿童10以内初步数概念的发展117

第三节　认识10以内基数的教学135

第四节　认识10以内序数的教学148

第五节　认识10以内数的组成的教学151

第六节　认读和书写阿拉伯数字的教学156

第六章　学前儿童10以内加减运算能力的发展及教育160

第一节　学前儿童加减运算能力的发展160

第二节　口述应用题在学前儿童学习加减中的作用165

第三节　10以内加减运算的教学176

第七章　学前儿童量的认识的发展及教育195

第一节　学前儿童认识大小和长度能力的发展195

第二节　学前儿童重量感知的发展199

第三节　学前儿童量排序能力的发展201

第四节　认识量的教学210

第八章　学前儿童对几何形体认识的发展及教育230

第一节　学前儿童对几何形体认识的发展230

第二节　认识平面图形的教学238

第三节　认识几何体的教学247

第九章　学前儿童对空间方位认识的发展及教育253

第一节　关于空间方位的几个基本概念253

第二节　学前儿童空间方位认识的发展255

第三节　认识空间方位的教学258

第十章　学前儿童对时间认识的发展及教育264

第一节　关于时间的几个基本概念及特点264

第二节　学前儿童认识时间的特点266

第三节　认识时间的教学268

第十一章　学前儿童数学教育的计划和记录274

第一节　学前儿童数学教育的计划274

第二节　幼儿数学教育的记录279

第十二章　学前儿童数学教育的科研方法282

第一节　学前儿童数学教育研究中的几个关系282

第二节　学前儿童数学教育研究的类型及方法288

第三节　学前儿童数学教育的实验研究(一)291

第四节　学前儿童数学教育的实验研究(二)297

第五节　学前儿童数学教育的实验研究(三)303

第六节　学前儿童数学教育的实验研究(四)306

附件一　关于数学的一些基础知识312

附件二　幼儿数学教学中的教具和玩具330

附件三　各年龄班数学教学计划实例333

附件四　各年龄班数学课活动计划实例344

附件五　日常生活中数学教学活动实例376

附件六　自由活动时间的数学游戏实例382

附件七　幼小衔接研究工具(三)——数学测试题391

附件八　幼小衔接研究工具(三)——数学测试题个案记录表402

附件九　幼小衔接研究工具(三)——数学测试结果汇总表405

主要阅读书目及篇目408