《叶季明数学教学的理论与实践》求取 ⇩

目录1

衣带渐宽终不悔（代序） 徐仲安1

理论篇11

一、改革教学方法 提高教学质量11

二、研究学习过程 改革教学方法17

三、论学习过程和有意义的学习22

四、小学数学课堂教学的优化组织30

五、怎样进行数学课的单元备课41

六、怎样制订单元教学计划和课时教学目标44

七、怎样根据教学目标评估教学效果49

八、怎样编制教学目标测试题52

九、怎样科学地编制数学测验题56

十、小学开设“微机”课的管见67

经验篇75

一、谈小学计算教学中的几个问题75

二、谈“十”在计数教学中的地位和作用84

三、谈“包含除法”初步认识的教学91

四、谈“简单应用题”教学的总体设想95

五、谈中高年级要继续重视“简单应110

用题”教学问题110

六、谈“一题多解”在应用题教学中的作用120

七、谈“复合应用题”的教学方法123

八、谈应用题的总复习127

九、谈“小数”教学的几个问题131

十、谈“小数点位置的移动，引起小数大小的变化”的教学136

十一、谈怎样教学“正负数加减法”139

十二、谈练习设计146

十三、谈如何指导高年级学生复习整理数学知识170

十四、谈数学考试中的问题176

操作篇183

一、“11—20各数的认识”教学设计183

二、“20以内的进位加法”教学设计186

三、“两位数减一位数退位减法的口算”教学设计189

四、“乘数是两位数的乘法”教学设计192

五、“两位数与11相乘的速算法”教学设计196

六、“乘法分配律”教学设计200

七、“除法的初步认识”教学设计205

八、“除数是两位数的除法”教学设计208

九、“除数是小数的除法”教学设计211

十、“能被3整除的数的特征”课堂教学实录214

十一、“商不变的性质”教学设计222

十二、“倍的认识”教学设计226

十三、“分数的初步认识”教学设计229

十四、“分数除以整数”教学设计233

十五、“最小公倍数”教学设计237

十六、“小数的性质”教学设计240

十七、“面积和面积单位”教学设计242

十八、“长方形的面积计算”教学设计246

十九、“三角形的内角和”教学设计251

二十、“三角形的面积计算”教学设计255

二十一、“平行四边形的认识”教学设计261

二十二、“平行四边形的面积”教学设计264

二十三、“梯形的面积计算”教学设计267

二十四、“厘米的认识”教学设计272

二十五、“吨、千克、克的认识”教学设计275

二十六、“垂线”教学设计278

二十七、“角”教学设计281

二十八、“正负数减法”教学设计285

二十九、“求两数相差多少的减法应用题”教学设计290

三十、“两步计算应用题（一）”教学设计294

三十一、“两步计算应用题（二）”教学设计302

三十二、“三步计算应用题”教学设计308

三十三、“归一问题”教学设计315

三十四、“相遇问题”教学设计318

三十五、“较复杂的分数乘法应用题”教学设计322

三十六、“分数、百分数应用题复习”教学设计326