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目录1

第一章　身心发展1

一、关于发展的概念1

二、发展的一般规律2

三、制约儿童身心发展的因素4

四、发展心理学的主要理论流派9

五、小学儿童身体发展的特点11

六、小学儿童心理发展的特点14

七、小学儿童身心发展的任务要求16

八、促进儿童发展的教学建议19

本章小结25

第二章　认知学习25

一、关于认知学习的概念25

二、认知结构和认知学习类型27

三、认知学习过程的一般模式29

四、制约学习过程的变量因素34

五、认知学习的主要理论流派35

六、小学儿童学习心理发展的一般特点43

七、小学儿童学习心理发展的任务要求47

八、对小学儿童学习指导的建议51

本章小结65

第三章　性格心理65

一、关于性格的概念65

二、性格的结构及类型67

三、性格形成过程的一般模式70

四、影响性格形成和发展的因素72

五、性格心理学的主要理论流派73

六、小学儿童性格发展的一般特点75

七、小学儿童性格塑造的任务要求77

八、对小学儿童进行性格教育的建议79

本章小结86

第四章　品德心理86

一、关于品德的概念86

二、品德的结构87

三、品德形成和发展的一般规律87

四、制约品德形成过程的因素91

五、品德心理学的主要理论流派93

六、小学儿童品德形成和发展的特点96

七、小学儿童品德发展的任务要求99

八、对小学儿童品德教育的建议102

本章小结112

第五章　能力心理112

一、关于能力的概念112

二、能力的结构及类型113

三、能力形成和发展的一般规律116

四、能力的个别差异的表现及其成因118

五、能力心理学的主要理论流派123

六、小学儿童学习能力发展的一般特点124

七、小学儿童学习能力发展的任务要求127

八、有关小学儿童能力培养的建议131

本章小结138

第六章　审美心理138

一、关于审美的概念138

二、审美心理的结构139

三、审美心理过程的一般模式140

四、制约审美心理发展的主要因素146

五、审美心理学的主要理论流派148

六、小学儿童审美心理发展的特点151

七、小学儿童审美心理发展的任务要求156

八、对小学儿童进行美育的建议158

本章小结170

第七章　教学实例分析170

例1、顽童在课堂上放飞山雀怎样对付——运用教学机智应变172

例2、怎样使乱哄哄的课堂迅速平静下来——无意注意和有意注意交替使用174

例3、怎样对待给自己画漫画的孩子——保护才能的幼芽175

例4、学生讨厌图画课怎么办——恰当使用学习诱因176

例5、怎样处置抄作业的懒学生——动之以情和晓之以理相结合178

例6、要把王小强的手绑在背后吗——让孩子自由自在地听课179

例7、这个班的课该怎么教才好——儿童的内部言语和思维同步发展181

例8、叶子是怎样变黄的——有目的的观察和思考183

例9、为什么要数形结合——提高学习材料的可认知性184

例10、霍老师的板书艺术好在那里——给学生一个清晰的知觉客体186

例11、蜻蜓是鸟吗——帮助儿童正确掌握概念187

例12、“王大娘、白大娘，并肩坐在石头上”是个什么字——有规循规，无规莫牵强189