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目 录写在《班主任工作概论》前面 顾明远1

第一编班主任工作的基本理论第一章班级1

第一节班级概述1

第一节班主任的政治素质、道德素质和心理素质 （197

一、班级的涵义 二、班级的产生和发展 三、班级的构成要素四、班级的功能一五、班级的特点第二节班级与社会环境7

一、社会环境对班级的影响 二、班级对社会环境的影响第三节班级与学校环境11

一、学校环境对班级的影响 二、班级对学校环境的影响第二章班主任16

第一节班主任的基本属性与职能16

第二节班主任的任务与要求19

第三章班主任工作的对象24

第一节 学生观24

一、中学生的基本属性 二、学生在教育过程中的地位和作用第二节 初中生的年龄特征29

（一、初中生的身心发展特征二、初中生品德发展的特点第三节 高中生的年龄特征35

第一节班主任工作的规律40

一、高中生的身心发展特征二、高中生品德发展的特点第四章班主任工作的规律和特点40

一、适应律 二、协调律 三、主导律第二节班主任工作的特点50

第一节班主任工作的基本原则57

一、全面性 二、教育性 三、针对性 四、示范性第五章班主任工作的原则和方法57

一、对班主任工作原则的基本认识二、班主任工作的基本原则第二节班主任工作的方法70

一、说服教育法 二、榜样示范法三、活动教育法四、情境陶冶法 五、实践锻炼法 六、评比奖惩法第二编班主任工作的基本内容第六章了解和研究学生75

第一节 了解和研究学生的意义和内容75

第二节 了解和研究学生的方法79

一、观察法 二、谈话法 三、材料分析法四、调查法 五、社会测量法第七章培养和管理班集体93

第一节对班级学生集体、群体的基本认识93

一、班集体 二、班级中学生的非正式组织第二节组织和培养班集体98

一、确立班级共同目标 二、培养学生干部和积极分子、形成班级领导核心 三、组织班级活动 四、形成正确舆论 五、培养优良的班风和传统第三节班级管理109

一、目标管理二、平行管理三、常规管理四、民主管理第八章各类学生的教育工作116

第一节 对先进生、中等生和后进生的教育116

第二节对新生和毕业生的教育125

第三节 对男生、女生和残疾学生的教育131

第一节分析学习现状，激发学习动力139

第九章引导学生学好功课139

第二节 帮助学生提高学习效率，培养自学能力146

一、引导学生认识学习特点 二、指导学生掌握科学的学习方法 三、培养自学能力和学习习惯第三节优化学习环境，建立学习管理制度153

第十章指导团、队工作和课外活动157

第一节指导本班团、队工作157

一、指导团、队组织开展工作是班主任的重要职责二、指导团、队组织开展工作的基本内容第二节 组织和指导学生的课外活动161

一、课外活动的意义和特点 二、课外活动的内容和形式三、课外活动的组织与管理第十一章班主任对各方面教育力量的协调170

第一节协调校内教育影响170

一、班主任与任课教师的协调工作 二、班主任与学校其他教育者的协调工作第二节协调家庭教育174

一、家庭教育的作用和特点二、协调家庭教育的主要途径和方式第三节协调社会教育179

一、社会教育的作用和特点 二、协调社会教育的途径和方法第十二章班主任工作计划、总结和学生操行评定185

第一节班主任工作计划185

一、班主任工作计划的意义 二、制订计划的依据三、计划的种类和内容第二节 班主任工作总结191

一、班主任工作总结的意义 二、工作总结的类型和结构三、总结时应该注意的几个问题第三节操行评定和评选“三好”学生194

第三编班主任的素养与管理第十三章班主任的素质和修养197

第二节 班主任的知识素质和能力素质205

第三节班主任素质的自我修养212

一、素质修养的重要性 二、素质修养的基本途径和环节第十四章班主任工作的评价与管理216

第一节班主任工作的评价216

一、班主任工作评价的涵义和作用二、班主任工作评价内容及指标体系三、班主任工作评价的实施四、班主任工作评价的方法第二节班主任工作的管理226

一、班主任的选择与配备 二、班主任的培养与提高三、班主任工作的管理制度 四、建设稳定的班主任队伍第十五章 班主任工作科学化的探索234

第一节 班主任工作是一门科学234

一、班主任工作有特定的研究对象和固有的工作规律二、班主任工作有科学的理论基础和广泛的知识来源三、班主任制度是实践证明行之有效的教育形式第二节班主任工作科学化探索的任务237

一、实现组织管理的科学化 二、实现工作内容、程序和方法的科学化 三、创立班主任学第三节探索班主任工作科学化的途径和方法243

一、坚持马克思主义的科学方法论二、坚持教育实践是探索班主任工作科学化的根本途径三、积极开展班主任工作的科学研究后记249