《教育学》求取 ⇩

目录1

绪论1

第一节 教育学概述1

一、教育学的概念1

二、教育学的产生和发展3

三、教育学的任务9

第二节 教育干部学习教育学的意义10

一、学习教育学有助于树立正确的教育思想11

二、学习教育学有助于科学育人12

三、学习教育学有助于科学管理12

四、学习教育学有助于教育改革13

五、学习教育学有助于从事教育科学研究14

一、教育学的科学基础15

第三节 教育学的科学基础及研究方法15

二、研究教育学的原则和方法18

第一编 教育基本原理25

第一章 教育本质25

第一节 研究教育本质的意义和方法25

一、研究教育本质的重要性和现实性25

二、研究教育本质的方法论30

第二节 教育的本质属性31

一、教育自身的属性32

二、教育的社会属性38

第三节 教育的基本规律43

一、教育既适应又促进社会发展的规律43

二、教育既适应又促进人的发展的规律48

三、教育两条基本规律的统一性49

第一节 教育发展历史阶段划分的依据51

第二章 教育发展51

第二节 教育发展的历史阶段53

一、原始教育54

二、古代教育55

三、现代教育56

第三节 当代教育的发展67

一、当代社会的基本特征67

二、当代教育发展的特点和趋势68

第三章 教育结构74

第一节 教育结构概述74

一、结构与教育结构的概念74

二、教育结构与社会结构76

三、研究教育结构的意义77

第二节 教育的形式结构78

一、按教育的范围划分79

二、按受教育的时期划分82

三、按受教育的方式划分87

第三节 教育体系结构90

一、学校教育体系90

二、大教育体系93

第四章 教育功能98

第一节 教育功能概述98

一、教育功能的概念98

二、教育功能的育人特征99

三、教育功能的发展101

第二节 现代教育功能106

一、现代教育功能的多样性106

二、现代教育功能的整体性113

三、现代教育功能的超前性115

第三节 教育功能的评价117

一、教育功能的评价标准117

二、社会主义教育功能的评价原则119

三、教育功能评价的范围及方法121

第五章 教育活动124

第一节 教育主体124

一、教育者125

二、受教育者129

三、教育者与受教育者的关系130

第二节 教育目的与教育内容132

一、教育目的132

二、教育内容134

一、教育途径140

第三节 教育途径和方式140

二、教育方式146

第四节 教育过程150

一、教育过程的概念150

二、教育过程的规律151

第二编 我国社会主义教育157

第六章 我国教育的战略地位157

第一节 我国教育战略地位的确立157

一、我国教育战略地位确立的时代背景157

二、我国教育战略地位确立的过程158

三、我国教育战略地位确立的依据159

第二节 百年大计，教育为本166

一、社会主义物质文明建设必须依靠教育166

二、社会主义精神文明建设必须依靠教育169

三、社会主义民主和法制建设必须依靠教育171

第三节 全方位落实我国教育的战略地位172

一、树立教育兴国观念，深化对教育战略地位172

的认识172

二、建立教育经济一体化的新格局174

三、树立教育的全民意识175

四、坚持教育改革，使教育更好地为社会主义176

建设服务176

五、从根本上解决教育经费和师资问题177

第七章 新时期我国的教育方针181

第一节 教育方针概述181

一、教育方针的概念181

二、教育方针的意义182

三、我国教育方针的历史演变183

第二节 新时期我国的教育方针189

一、制定我国教育方针的理论依据189

二、新时期我国教育方针的基本内容191

第三节 全面正确地贯彻党的教育方针195

一、坚持教育的社会主义方向196

二、端正办学指导思想196

三、坚持德育为首，五育并举198

四、坚持教学为主，全面安排199

五、全面发展教育与因材施教相结合200

第八章 新时期我国教育的体系和发展战略202

第一节 我国社会主义的教育体系202

一、我国现行教育体系的模式202

二、我国社会主义教育体系的特点209

一、教育发展战略的内涵、结构和意义215

第二节 我国教育的发展战略215

二、教育发展战略的依据和原则216

三、我国教育发展的战略目标和任务221

第三节 我国教育发展的战略重点——农村教育225

一、农村教育是我国教育发展的战略重点225

二、农村教育的服务方向228

三、我国农村教育的发展措施229

第三编 教育改革的理论与实践235

第九章 教育必须改革235

第一节 社会发展与教育改革235

一、教育改革是现代社会发展的必然趋势236

二、当代世界教育改革的主要课题242

需要246

一、教育改革是社会主义现代化建设的迫切246

第二节 社会主义现代化建设与教育改革246

二、教育改革是培养社会主义事业接班人的248

迫切需要248

三、教育改革是社会主义教育自身完善的迫249

切需要249

第三节 我国教育改革的目的、任务和原则250

一、社会主义教育改革的目的和任务250

二、我国教育改革的基本原则251

第十章 教育思想改革255

第一节 教育思想概述255

一、教育思想的内涵和特征255

二、教育思想的表现形态和范围257

三、改革教育思想的重要性和紧迫性261

一、传统教育与现代教育的关系266

第二节 传统教育思想与现代教育思想266

二、传统教育思想的特点267

三、正确对待传统教育思想270

第三节 端正教育思想272

一、坚持正确方向，明确培养目标273

二、从整体上全方位进行教育思想改革274

三、端正教育思想要有全社会的关注和参予278

四、教育思想改革要与各项教育改革结合278

进行278

五、领导重视是端正教育思想的关键279

第十一章 教育整体改革280

第一节 教育整体改革概述280

一、整体和教育整体观280

二、教育整体改革的概念及其基本特征283

三、教育整体改革的必然性285

第二节 教育整体改革的基本内容和要求290

一、整体办教育290

二、整体育人292

三、发挥教育的整体功能296

第三节 教育整体改革的探索299

一、关于教育整体改革的层次和范围问题299

二、关于教育整体改革的突破口和重点问题300

三、关于教育整体改革的条件问题302

第十二章 教育体制改革304

第一节 教育体制改革的意义和任务304

一、教育体制的含义305

二、教育体制改革的意义306

三、教育体制改革的任务307

四、教育体制改革的特点309

一、教育管理体制改革的目的、要求和任务310

第二节 教育管理体制改革310

二、实行“分级办学，分级管理”的新体制313

三、实行多种办学形式316

第三节 学校管理体制改革319

一、我国中小学领导体制的沿革319

二、校长负责制321

三、教师职务聘任制327

四、岗位责任制330

一、加强和改进学校思想政治工作的重要性、334

紧迫性334

第一节 学校思想政治工作的改革334

第十三章 学校教育改革334

二、加强和改进学生思想政治工作338

三、加强和改进教职工思想政治工作344

第二节 学校教学工作的改革349

一、教学指导思想的改革349

二、课程设置和教材改革353

三、教学组织形式的改革356

四、教学方法和教学手段的改革358

五、改革考试的内容和方法360

第三节 学校总务后勤工作的改革363

一、学校总务后勤工作改革的必要性363

二、学校总务后勤工作改革的指导思想364

三、学校总务后勤工作改革的基本要求365

第一节 教育干部的地位、特点和作用370

一、教育干部的概念370

第十四章 教育干部概述370

第四编 教育干部370

二、教育干部的地位和特点371

三、教育干部的作用374

第二节 教育干部的基本任务378

一、实现教育思想的领导378

二、学校工作必须切实作到德育为首、教学379

为主379

三、加强教育质量管理379

四、培养良好的校风380

五、加强教师队伍的建设380

六、建设一个好的领导集体381

第三节 教育干部的素质381

二、教育干部的素质结构382

一、教育干部素质概述382

第四节 教育干部的群体结构389

一、教育干部群体结构的概念389

二、教育干部合理的群体结构390

第十五章 教育干部的培训396

第一节 教育干部培训的意义和任务396

一、教育干部培训与提高的战略意义396

二、教育干部培训与提高的任务399

第二节 教育干部的培训400

一、教育干部培训的类型和目标401

二、教育干部培训的体系和形式404

三、教育干部培训的教学原则408

四、教育干部培训的领导与管理411

第三节 教育干部的自我提高417

一、教育干部自我提高的重要性417

二、教育干部自我提高的基本要求419