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论坛4

特稿4

于漪语文教育书简（四）语文与文学教育（致王尚文）4

关注5

牵手苏州，共话语文———记2010年长三角语文教育论坛周燕5

《半张纸》的教学设想张悦《牡丹亭游园》教学设计宣沫《我的叔叔于勒》教学设计周颖《麻雀》教学设计刘鹏7

2010年长三角语文教育论坛征文大赛获奖名单12

争鸣13

浅谈“评价性阅读”及其指导策略朱建军———以中、日、美几种教材中《故乡》、《项链》的编制为例13

试谈语文教学的文化视角顾祖钊17

文学、人学与语文教学孙宗良许爱春———从文学性格分析看语文教学的整体性建构性特征19

随笔23

要能让学生看到一点一滴的进步吴非23

一道题目引发的思考丁波24

教学26

案例26

拒绝重复自我耿慧慧26

“生成”性问题与问题的“生成”蔡建明29

深度对接：文学亗文教读的儎厗词董旭午32

重复叙述的意蕴———《我与地坛（节选）》教学设计杨仕威34

镜头37

其实我们可以飞得更高肖培东37

课堂需要深度追问陈涛38

备课《牲畜林》喜剧意蕴解析欧阳凯40

《台阶》，可悲的不只是卑微者吕宪华43

周郎手执的是“羽扇”吗陆红华44

析“布”夏松平46

“频烦”何义莫如彪47

谁胜谁负谁英雄———《鸿门宴》误读三问陈兴才48

听课51

教的艺术追求不能挤兑学的时空张春华51

解惑52

“亦使后人而复哀后人也”中的“而”是什么用法吕志峰52

写作53

《长亭送别》四曲改写的教学实践何贤寿53

“教师下水”应远离“三腔”田春林55

评语也是一种创作赵艳东57

测试59

从PISA测试谈命题设计的开放空间邹一斌59

提炼漫画主旨的“逆问”手法王科威61

尊重答案的不唯一性冯渊62

语言58

推敲命题用词莫澜舟58

“匪夷所思”误用原因分析宋桂奇65

如何张扬语言的个性赵桂珠65

“那些事儿”：寻常词语时髦化夏红霞66

由“豆你玩”、“蒜你狠”想到的田勇67

“杏坛”、“杏林”辨正倪培森68

读者1

观点特约主持于龙70

反馈探究需要的不仅仅是合情合理朱伟71

声音72

救救孩子周轶君50

2010年总目录73