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绪论1

第一章 导生制度产生的背景7

第一节 贫民的社会经济生活状况7

第二节 宗教的运动16

第三节 贫民教育的理论与实际20

第二章 兰开斯特早年的宗教和学校生活(一七七八-一七九七)41

第一节 宗教情操的陶冶41

第二节 教育生活的体验46

第一节 区路学校的成立和发展51

第三章 免费学校时期(一七九八-一八○七)51

第二节 兰氏的倡导方式60

第三节 兰氏努力的成果72

第四章 皇家兰式机械时期(一八○八-一八一三)76

第一节 兰氏的旅行和倡导活动76

第二节 兰氏努力的成果87

第三节 皇家兰式机构的结束101

第五章 西敏路学校时期(一八一四-一八一八)107

第一节 爱尔兰的导生学校运动107

第二节 苏格兰的导生学校运动110

第三节 英格兰的导生学校运动114

第四节 兰氏倡导的成就116

第六章 美洲移居时期(一八一八-一八三八)117

第一节 美国的导生学校运动117

第二节 南美的导生学校运动122

第三节 加拿大的导生学校运动124

第四节 兰氏学校运动的结束127

第七章 兰开斯特的导生制度131

第一节 导生的任用131

第二节 学生的分级135

第三节 秩序的维持138

第四节 奖惩的设计141

第五节 教学方法的革新144

第六节 结论147

第八章 贝派与兰派的论争153

第一节 贝尔早期的教育工作153

第二节 贝尔与兰开斯特的交往155

第三节 贝派的攻击160

第四节 兰派的辩护170

第五节 论争的平议174

结论 兰氏在教育史上的地位179

附录一 本书参考书目183

附录二 兰开斯特的手稿目录206