《成人的学习动机》求取 ⇩

第一章 绪论1

第一节 问题的背景及其重要性1

第二节 研究动机与目的4

第三节 研究范围与内容7

第四节 研究的限制8

第五节 名词诠释9

第二章 参与继续教育动机的理论基础13

第一节 动机的理论13

一、平衡模式16

二、成长理论19

三、综合观点21

第二节 成人参与继续教育动机的理论24

一、H.Miller的势力场分析论26

二、K.Rubenson的期待质量模式30

三、R.Boshier的一致模式33

四、A.Tough的预期效益说37

五.P.Cross的连锁反应模式38

六、综合探讨41

第三节 成人参与继续教育动机的评量43

一、活动内容分析法44

二、询问法46

三、问卷调查法48

四、统计分析动机量表51

第三章 成人参与继续教育之有关研究54

第一节 成人学习者54

一、成人的学习能力55

二、成人生命周期的变化与学习59

三、成人学习的特性63

四、成人教育的参与者65

五、本节摘要72

第二节 成人参与继续教育动机取向之研究73

一、C.Houle的研究74

二、S.Sheffield及其后继者的研究77

三、P.Burgess及其后继者的研究80

四、R.Roshier及其后继者的研究84

五、国内相关的研究90

六、综合探讨92

一、动机取向与年龄94

第三节 成人参与继续教育动机取向与社会人口变项的关系94

二、动机取向与教育程度98

三、动机取向与职业水准100

四、动机取向与收入102

五、动机取向异性别104

六、动机取向与婚姻状况106

七、动机取向与居住地区108

八、综合探讨109

一、自我评价或自重感的意义111

第四节 成人参与继续教育动机与自重感的关系111

二、自重感与成人继续教育的参与113

三、自重感与参与继续教育动机取向115

第四章 研究设计与实施118

第一节 研究架构118

第二节 研究假设122

第三节 研究对象125

第四节 研究工具129

第五节 实施程序141

第六节 资料处理142

第一节 受试者社会人口特性的分析144

第五章 研究结果144

第二节 受试者参与继续教育动机整体趋向之分析148

第三节 社会人口和心理变项与动机取向之简单相关分析155

第四节 社会人口和心理变项对动机取向的回归分析161

第五节 社会人口和心理变项与动机取向的典型相关分析168

第六章 讨论173

第一节 我国成人学习者的社会人口特性173

第二节 我国成人参与继续教育动机之整体趋向179

第三节 社会人口变项与动机取向的关系183

第四节 自重感与动机取向的关系188

第五节 社会人口和心理变项对动机取向的预测功能192

第六节 全部社会人口和心理变项对动机取向的整体解释力194

第七章 结论与建议196

第一节 发现与结论196

第二节 建议201

壹、教育应用上之建议201

贰、进一步研究之建议209

参考文献211

附录一：成人参加继续教育动机调查表232