《现代教育学》求取 ⇩

绪论1

教育的概念1

教育学及其产生与发展3

学习教育学的意义10

学习教育学的方法11

第一章教师与学生13

第一节教育过程中的教师13

教师的作用13

教师的劳动特点15

教师的职业道德18

教师的知能结构19

第二节教育过程中的学生22

学生在教育过程中的地位22

少年期学生身心发展的特点24

青年初期学生身心发展的特点30

第三节教育过程中的师生关系38

师生关系的类型39

师生关系的新发展41

师生关系的调节43

第二章教育的基本规律48

第一节教育与人的身心发展的本质关系48

什么是人的身心发展49

人的身心发展制约着教育49

教育对人的身心发展起主导作用59

第二节教育与社会的本质关系61

教育与经济的关系61

教育与政治的关系71

教育与文化的关系74

教育的相对独立性74

第三章教育目的77

第一节教育目的概述77

教育目的的概念77

教育目的的意义78

教育目的的演变80

教育目的的社会制约性83

教育目的的社会本位论和个人本位论86

第二节我国的教育目的89

建国以来有关教育目的的主要规定89

我国的教育目的92

我国社会主义全面发展教育的组成部分94

普通中学的培养目标96

第三节关于教育目的的几个问题97

马列教育指示与中国实际97

全面发展和差异发展100

人才观问题103

第四章教育制度106

第一节教育制度概述106

教育制度和学制106

我国近现代学制的发展110

我国的现行学制113

第二节国内外教育制度改革的新趋势120

现代学校教育制度改革的新趋势120

我国社会主义建设新时期教育制度改革的新趋势124

第五章课程132

第一节课程概述132

课程的概念132

教学计划、教学大纲、教科书133

第二节课程理论的发展140

20世纪课程理论的新发展141

面向21世纪，各国课程改革的新趋势146

第三节我国中小学的课程改革149

建国后中小学课程改革简况149

我国义务教育课程教材改革的新试验153

学校课程教材改革的趋势166

第六章教学工作（上）169

第一节教学任务与基本原理169

教学的概念169

教学的基本任务170

教学的基本原理172

第二节教法与学法指导187

基本教法187

主要学法193

学法指导的价值与途径203

第三节教学组织形式与备课207

教学组织形式概述207

课的类型与结构209

教案的价值与设计212

第七章教学工作（下）215

第一节工具学科的教学215

从基础的基础看知识教学215

强化基础训练218

教学模式举要222

第二节自然学科的教学228

概念与规律教学228

实验教学的展开231

教学模式举要234

第三节人文学科的教学238

人文学科内容的主要特征238

人文学科教学的基本策略240

教学模式举要245

第四节艺能学科的教学249

艺能学科的教学论价值249

艺能学科的教学法则252

教学模式举要256

第八章思想品德教育工作（上）259

第一节思想品德教育概述259

思想品德教育的概念259

思想品德教育的意义261

第二节中学思想品德教育的目标与内容268

中学思想品德教育的目标269

中学思想品德教育的主要内容270

第三节思想品德教育过程与原则278

思想品德教育过程278

思想品德教育过程的特点279

思想品德教育原则286

第九章思想品德教育工作（下）296

第一节思想品德教育的途径与方法296

中学思想品德教育的途径296

中学思想品德教育的方法296

第二节班主任工作的基本技能302

组建教育班集体的技能303

教育个体的技能305

与科任教师、家长等各种教育力量沟通的技能307

第十章课外活动与社区教育309

第一节课外活动309

课外活动概述310

课外活动的内容、形式、方法315

课外活动的基本要求318

第二节社区教育321

什么是社区教育321

社区教育的意义322

社区教育的模式324

第十一章教育评价327

第一节教育评价的概述327

教育评价的概念327

教育评价的历史发展简介328

教育评价的意义330

现代教育评价的特点331

教育评价的种类334

教育评价的基本原则336

第二节学生学习质量与品德的评价337

学生学业成绩的评价337

学生情感态度的评价350

学生特殊能力的评价353

第十二章教育科学研究方法355

第一节教育科学研究概述355

什么是教育科学研究355

教育科学研究的一般步骤356

第二节教育科学研究的基本方法359

文献法359

观察法360

调查法361

实验法363

第三节数据处理和统计分析368

数据处理的方法368

统计分析方法370

附录：古今中外主要教育家385

后记387