《终生教育》求取 ⇩

第一章终生教育思想的发展及其现实意义1

第1节古典的终生教育思想1

1．孔子（公元前522年～479年）1

2，夸美纽斯（1592年～1670年）2

3．卢梭（1712年～1778年）2

4．裴斯泰洛齐（1746年～1827年）3

5．欧文（1771年～1858年）3

6．斯宾塞（1820年～1903年）4

7．孔道塞（1743年～1794年）5

8．陶行知（1891年～1946年）6

第2节现代终生教育论的倡导者及其论点8

1．终生教育论的倡导者8

2．终生教育的论点9

第3节终生教育的重要特征10

1．改变过去家庭教育、学校教育和包括成人教育在内的社会教育等各个领域之间互相孤立隔绝的状态10

2．打破隔绝教育世界与劳动世界的墙壁，使这两个世界相互往来11

3．综合实施各种教育，努力寻求获得知识的方法12

4．打破年龄限制，实现个性的教育13

5．教育者与受教育者的关系是相对的，改变过去那种师者恒为师的片面性观点14

6．社会要提供多种多样可供选择的学习机会15

7．郎格朗列举的十大特点16

第4节终生教育论产生的社会背景18

1．时代在急剧变化18

2．科学技术的进步19

3．知识量和信息量的增加20

4 人口激增和寿命的延长21

5．生活水平提高和余暇时间增多22

6．学校教育的局限性23

第二章终生教育与人的发展25

第1节人的发展与发展的课题25

1．人的发展和脑26

2．旧脑新脑与前头叶26

3．脑与教育27

第2节从婴儿到老年的发展28

1．儿童、少年期29

2．青年期32

3．成人期34

4．壮年期36

5．老年期37

第3节人的生命周期与终生教育40

1．适应生命周期的教育40

2．适应社会变化的需要42

3．工业文明与精神文明44

第三章终生教育与家庭教育46

第1节 家庭教育的课题46

第2节家庭教育的作用47

1．明确认识家庭教育的公共教育性质47

2．树立双亲与子女之间的基本信赖关系48

3．养成基本的生活习惯48

第3节家庭教育与终生教育49

1．充分发挥家庭教育的活力49

2．创造有利于培养儿童、青少年的教育环境50

3．家庭教育与学校教育、社会教育密切配合51

第四章终生教育与学校教育52

第1节从终生教育的原理看学校教育52

1．学校开放化53

2．学校开放与校外教育54

第2节终生教育与初等教育56

1．普劳汀报告与初等教育的目的56

2．布莱斯的分析与终生教育56

3．日本小学教育目标与终生教育57

第3节终生教育与中等教育60

1．中等教育改革的动向60

2．中等教育的任务62

3．中等教育在终生教育体系中的作用63

第4节终生教育与高等教育66

1．传统大学的封闭性66

2．大学开放论66

3．从大学到高等教育67

4．中等后教育体系化的战略68

第5节终生教育与升学考试73

1．考试的本质73

2．升学考试的弊端73

3．终生教育与升学考试75

第6节终生教育与学历75

1．学历的含义75

2．学历社会的形成与发展76

3．学历主义的缺点79

4．终生教育与学历80

第五章终生教育与社会教育83

第1节 英国早期的社会教育83

第2节 法国的社会教育87

第3节 美国早期的成人教育91

第4节 德国的民众教育99

第5节 苏联的社会教育105

第6节 日本的社会教育113

第7节社会教育与终生教育118

1．社会教育起源于劳动人民生产、生活的需要119

2．社会教育从设置图书馆到大学开放，由低级向高级发展120

3．社会教育的群众性领导组织起着重要的推动作用121

4．社会教育的实践，为终生教育提供了思想基础，两者有联系又有区别122

第六章终生教育与学习社会124

第1节学习社会的意义124

1．学习社会的设想124

2．实现学习社会的必要126

3．学习社会的学习概念127

第2节劳动、余暇与教育128

1．余暇的概念及研究的价值128

2．余暇的更高层次在于自我开发130

3．余暇与终生教育131

第3节扩充受教育的机会132

1．义务教育年限普遍延长132

2．高等教育急剧扩大135

3．继续教育大发展136

第4节 战略性措施——回归教育143

第5节大众传播工具的作用148

1．大众传播工具在终生教育中的地位148

2．通过各种媒介的教育活动150

第七章几个发达国家终生教育的实践156

第1节美国的终生学习社会156

1．终生教育的重要一环——成人教育156

2．向学习社会过渡159

第2节英国的终生教育162

1．继续教育机构163

2．成人教育机构164

第3节法国终生教育的重要组成部分——继续职业教育166

1．学校教育制度的特点166

2．民众教育与终生教育思想167

3．终生教育中的职业教育和文化教育168

第4节联邦德国的继续教育170

1．学校外的继续教育170

2．继续教育的机构170

第5节苏联的成人教育172

1．成人学习的特点和学习组织173

2．大学后教育系统176

第6节日本终生教育的雏形178

1．学校开放系统179

2．社会教育系统181

3．企业内教育系统184

附录：郎格朗的两篇原著190

第一篇关于终生教育190

第二篇 何谓终生教育215