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目录1

绪论1

第一章　教育学的对象和方法2

第一节 教育学的研究对象2

第二节 教育学的产生和发展4

第三节 学习教育学的意义和方法7

基本理论11

第二章　教育本质12

第一节 教育的严生和发展12

第二节 教育与社会发展的关系29

第三章　教育在人的身心发展中的作用44

第一节　人的身心发展的概念及其基本因素44

第二节 儿童和青少年身心发展的特点和教育57

第一节 教育目的的社会制约性80

第四章　教育目的80

第二节 教育目的的理论基础83

第三节 我国的教育目的90

第五章　学校教育制度98

第一节 学校教育制度的概念及其社会制约性98

第二节 我国学校教育制度的历史发展110

第三节 新中国的学校教育制度113

教学论122

第六章　教学的概念和任务123

第一节　教学的概念123

第二节 教学的基本任务126

第七章　教学过程135

第一节　教学过程概述135

第二节 教学过程是一种特殊形式的认识活动过程138

第一节　教学内容概述146

第八章　教学内容146

第二节　教学计划151

第三节 教学大纲和教科书159

第九章　教学原则165

第一节 教学原则概述165

第二节 教学原则169

第十章　教学方法188

第一节 教学方法概述188

第二节 教学的基本方法——启发式192

第三节 学校常用的具体教学方法195

第十一章　教学组织形式214

第一节 教学的基本形式——课堂教学214

第二节 教学的辅助形式——现场教学和个别教学217

第三节 课的类型和结构219

第四节 电化教学224

第十二章　教学工作的基本环节234

第一节 备课234

第二节　上课240

第三节 作业的布置与批改245

学习论251

第十三章　学习的认识过程253

第一节 学习的概述253

第二节 学习过程的结构256

第三节 学习过程的阶段262

第十四章　学习方法原理270

第一节 发现法学习原理270

第二节 创造性学习原理272

第三节 学习的迁移原理274

第四节 学习的高原现象275

第五节 学习的信息论观点277

第六节 非智力因素对学习的影响279

第七节 学习时间运筹与效应282

第八节 操作技能的熟练284

第十五章　学习方法评价287

第一节 预习法288

第二节 听课法292

第三节 复习法300

第四节 作业和练习法303

第五节 读书法316

第六节 调查研究法342

第七节 自学辅导法344

第八节 学生掌握学习方法的途径346

德育论349

第一节 德育的意义和任务350

第十六章　德育的意义、任务和内容350

第二节 德育的内容360

第十七章　德育过程和原则373

第一节　德育过程373

第二节 德育的基本原则382

第十八章　德育的途径和方法395

第一节 德育的基本途径395

第二节 德育的基本方法401

第十九章　美育413

第一节 美育的意义和任务413

第二节　美育过程420

第三节 美育的内容、途径和方法428

第四节 实施美育的基本要求439

第一节 劳动技术教育的意义和任务445

第二十章　劳动技术教育445

第二节 劳动技术教育的内容和原则449

第三节 劳动技术教育的形式和方法456

智育论459

第二十一章　智育460

第一节 智育的意义460

第二节 智育的任务和内容469

第三节 智育过程477

第四节 智育的原则491

体育论497

第二十二章　体育和卫生498

第一节 学校体育工作的意义、498

任务和内容498

第二节 体育过程509

第三节 学校体育工作的原则和组织形式514

第四节 学校的卫生保健工作524

成才论532

第二十三章　人才的成长与教育535

第一节 人才与成才535

第二节 教育与成才538

第三节 教育观念与成才543

第二十四章　班主任工作550

第一节 班主任工作的意义和任务550

第二节 班主任工作的内容和方法554

第二十五章　教师与学生564

第一节 教师的作用和地位564

第二节 人民教师的任务和教师劳动的特点571

第三节 教师的职业素质和对人民教师的基本要求582

第四节　学生591

编后598