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前言1

必须改变不适应社会主义现代化建设的教育思想、教学方法万里6

关于改革传统教育思想和方法问题——全国教育基本理论学术讨论会综述（部分）12

传统教育与现代教育——全国八所重点中学教育改革研讨会综述16

试从我国教育思想的传统缺陷论改革杨纪珂21

对“传统教育”的再认识胡卫30

漫谈对我国古代教育遗产的继承问题唐晓敏38

从传统教育转向科学教育张碧晖46

改变教育观念，迎接新的技术革命秦阳 赵华49

论教育恩想的改变金一鸣57

校长应有新的教育思想李夜光70

树立新的“教育观”杨鸿昌75

试论新的基础观吕型伟79

论现代发展教学观张铁明 张硕城86

教师的“学生观”和学生的“两重性”江山野98

教育改革中的教学改革蒋仲仁110

“三个面向”与培育创造性人才杭苇122

创造性培养的基本策略沈力军130

加强基础，发展智力，培养能力汪德营133

知识是能力的基础杨祖宏 谢景远148

毕业生对大学培养创造能力的意见郝德林 王振南 吴庆兰158

我们需要什么样的工程技术人才杨友麒166

中国传统思维模式向何处去陈晓明169

关于思维科学钱学森181

关于教育科学的基础理论钱学森194

“三个面向”和现代教育的本质成有信202

我国高等教育面临的挑战钱伟长220

改革学校工作，主动适应经济和社会发展的需要——贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》的一些想法丁石孙226

坚持开放办学，为经济和社会发展服务刘道玉234

谈理工科教育改革问题余宗森239

美苏高等教育经验与我国高等教育的改革周蕖244

中苏美教育态势的战略反思王家福270

从三十九届国际教育大会看世界教育发展的一些趋势王一兵274

苏联和东欧各国教育体制改革初探吴福生284

当代学校课程发展的趋势吴也显 于培萼301

向凯洛夫教学论体系的挑战王义高307

赞科夫的教学论思想与我国教学改革吴振成 徐长瑞315

从布鲁纳和赞科夫教学论思想的比较中得到的启示丁之奇324

杜威教育思想探究王天一336

编后记351