《教育改革与现代化 邓小平教育思想研究》求取 ⇩

导言1

导言1

目 录1

目 录1

0—1伟大时代精神的闪光2

0—1伟大时代精神的闪光2

0—2半个世纪的发展历程5

0—2半个世纪的发展历程5

0—3改革创新的典范20

0—3改革创新的典范20

0—4有中国特色的社会主义大教育观29

0—4有中国特色的社会主义大教育观29

——主张走改革发展教育的道路37

一、教育战略观37

——主张走改革发展教育的道路37

一、教育战略观37

1—1教育要面向现代化38

1—1教育要面向现代化38

1—2教育要面向世界45

1—2教育要面向世界45

1—3教育要面向未来49

1—3教育要面向未来49

2—1经济要发展，教育是基础53

——确立教育优先发展的重要地位53

2—1经济要发展，教育是基础53

二、教育经济观53

——确立教育优先发展的重要地位53

二、教育经济观53

2—2经济要发展，教育要先行60

2—2经济要发展，教育要先行60

2—3经济要发展，教育要适应62

2—3经济要发展，教育要适应62

2—4经济要发展，教育投资要增加67

2—4经济要发展，教育投资要增加67

三、教育科技观74

——发展教育为“第一生产力”奠基74

三、教育科技观74

——发展教育为“第一生产力”奠基74

3—1发展科技不抓教育不行75

3—1发展科技不抓教育不行75

3—2高校应成为科研的主力军83

3—2高校应成为科研的主力军83

3—3促进教学、科研、生产的紧密联合90

3—3促进教学、科研、生产的紧密联合90

四、教育主体观100

——号召全社会参与教育事业100

——号召全社会参与教育事业100

四、教育主体观100

4—1充分发挥学校教师的主体作用101

4—1充分发挥学校教师的主体作用101

4—2调动社会各界参与教育的积极性113

4—2调动社会各界参与教育的积极性113

五、教育人才观121

——培养面向二十一世纪的人才大军121

五、教育人才观121

5—1创造“尊重知识、尊重人才”的育才环境121

——培养面向二十一世纪的人才大军121

5—1创造“尊重知识、尊重人才”的育才环境121

5—2提出新时期培养人才的质量标准124

5—2提出新时期培养人才的质量标准124

5—3把发展教育作为培养人才的基本途径130

5—3把发展教育作为培养人才的基本途径130

5—4加强专业人才的培养131

5—4加强专业人才的培养131

——强化社会主义教育事业的优势135

6—1德育的首要地位不能动摇135

六、德育观135

6—1德育的首要地位不能动摇135

——强化社会主义教育事业的优势135

六、德育观135

6—2正确处理红与专的关系142

6—2正确处理红与专的关系142

6—3理想和纪律特别重要144

6—3理想和纪律特别重要144

6—4共产主义品德要从小开始培养149

6—4共产主义品德要从小开始培养149

七、教育体制观155

——狠抓振兴教育的根本大计155

——狠抓振兴教育的根本大计155

七、教育体制观155

7—1教育体制必须改革156

7—1教育体制必须改革156

7—2建立和完善教育法规制度161

7—2建立和完善教育法规制度161

7—3调整改革教育结构165

7—3调整改革教育结构165

八、成人教育观171

——提高中华民族的整体素质171

8—1成人教育是提高劳动者素质的基本途径171

8—1成人教育是提高劳动者素质的基本途径171

——提高中华民族的整体素质171

八、成人教育观171

8—2成人教育的内容和形式174

8—2成人教育的内容和形式174

8—3成人教育的主要对象175

8—3成人教育的主要对象175