《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》求取 ⇩

一、轻度智力残疾儿童随班就读的概念、意义和可行性1

前言3

二、轻度智力残疾儿童随班就读的组织领导与管理工作8

三、轻度智力残疾儿童就读班级的师资27

四、轻度智力残疾儿童随班就读的组织形式35

五、轻度智力残疾儿童的心理特点及其对学习的影响43

六、轻度智力残疾儿童就读班级的课堂教学模式60

七、轻度智力残疾儿童就读班级所用教材的处理72

八、轻度智力残疾儿童就读班级教师的备课84

九、轻度智力残疾儿童就读班级的课堂教学原则和方法95

十、轻度智力残疾儿童就读班级的语文教学103

十一、轻度智力残疾儿童就读班级的数学教学113

十二、随班就读轻度智力残疾儿童缺陷行为和动作的矫正与补偿124

十三、随班就读轻度智力残疾儿童的感知-肌能训练140

十四、随班就读轻度智力残疾儿童的非智力因素的培养156

十五、轻度智力残疾儿童随班就读的教学研究工作170

十六、轻度智力残疾儿童就读班级教师的家长工作179

参考书目190

〔附录1〕关于加快发展弱智教育的意见192

〔附录2〕关于印发弱智儿童智力残疾的分级、测查及弱智学校(班、组)招生程序的暂行规定的通知197

〔附录3〕关于印发弱智儿童随班就读工作基本要求的通知201

〔附录4〕山东省昌乐县弱智教育教学工作条例(试行)216