《潜在课程论》求取 ⇩

总序1

序一1

序二1

前言1

第一章 导论1

一、潜在课程问题的性质2

二、潜在课程研究的对象4

三、潜在课程研究的理论基础5

四、潜在课程研究的价值11

五、本书的结构体系14

第二章 潜在课程的概念与特点17

一、课程的定义18

二、潜在课程的概念22

三、潜在课程的特点34

四、潜在课程与正规课程的关系37

第三章 潜在课程研究的发展和流派47

一、潜在课程研究发展的历史阶段47

二、功能主义学派55

三、解释论学派64

四、新马克思主义学派71

第四章 潜在课程的价值与功能86

一、潜在课程价值的本质与类型86

二、潜在课程的功能89

一、潜在课程教育设计的必要性117

第五章 潜在课程的教育设计117

二、潜在课程教育设计的原则120

三、潜在课程教育设计的具体构想125

四、潜在课程教育设计举例155

第六章 潜在课程的实施158

一、潜在课程的施教机制158

二、潜在课程的接受机制165

第七章 潜在课程的评价171

一、潜在课程评价的概念与意义171

二、潜在课程评价的维度与标准173

三、潜在课程评价的方法183

第八章 潜在课程研究的现代启示200

一、加强潜在课程问题的研究和介绍202

二、重视课程结构的优化203

三、重视课程设计“过程模式”的应用205

四、积极探索学科教学中的教育性因素208

五、重视情感教育215

六、重视教育主体性216

七、重视教师素质的提高217

八、重视优化校外育人环境218

九、重视课程研究方法论和方法的更新219

主要参考资料220

后记231