《表1 骆骆驼驼祥祥子子、江姐和梁生宝的创业史》

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《基于高阶思维的名著导读策略》

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显然，要解答这样的问题，学生的思维不能局限于一部书的文化知识、基本情节和人物性格，而要基于这些内容分析不同书中主人公的异同。这样的问题，思维跨度大，容量多，创造性强，可谓要素多、情境复杂。比如第二题，很多学生分析了创业的对象、性质、环境、成败、原因、团队等，其中有一位学生用表格作了呈现，如表1所示。