《表1:高校价值观教育模式系统演进阶段特征比较》

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《高校价值观教育模式的系统演化与创新对策》

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高校价值观教育模式系统演进路径与不同时代背景密切关联，是我国社会发展形态在高校价值观教育模式系统演进中的具体表现。由于传统社会呈现人与人之间的直线性关系，依附人的主体性发挥，因而传统大学生价值观教育强调教育主体性要素之间的关联，尤其是教育者与大学生之间的相互作用，重视教育者作为教育活动组织者的主体地位，可称为主体性被动依赖式的价值观教育模式。由于网络时代呈现了人与物（互联网）之间形成的网状关系，依附和强调网络技术的作用发挥，因而网络时代高校价值观教育凸显网络技术的特征，重视网络作为技术性要素进行网络互动的价值观教育活动开展，可被称为网络技术依附式价值观教育模式。大数据时代是继传统社会、网络时代发展的新阶段，反映现阶段社会的基本特征。由于大数据时代呈现了人与人（社交）、人与物（互联）、物与物（物联）相互关系产生的立体化、智能化、网格状的关系特点，因而，大数据时代高校价值观教育模式集中了传统社会和网络时代价值观教育模式的有利要素，更加注重主体性要素与技术性要素结合的功能性要素发挥，强调人的教育主体性要素、物的技术性要素的相互关联，具体表现为教育主体与教育技术相结合而产生的价值关联性、智能化、平台化特点。虽然三者有着明显区别，但三者之间并不是绝对对立的，而是继承、发展与创新的关系，呈现出了不断发展、演变的渐进式、阶梯式递进关系。