《表1 学生对制造业专业的课程满意度因素分析》

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《高质量发展格局下的制造业人才培养——基于福建省调查数据的实证分析》

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从具体专业课程的情况看（见表1），本、专科学生对专业课程满意度4个因子的均值皆超过3，表明大多数学生对制造业专业课程的满意度持肯定态度，且高职生的满意度高于本科生；从标准差与方差看，学生满意度的离散程度均较为集中，其中专业课程的动手操作机会的离散程度略大，故而需增加学生的课堂动手操作的机会。