《表4 调查对象对各项满意度的总体评价（±s，分）》

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《医学院校本科生创新意识与创新能力的比较评价》

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注：（1）对照设为对专业学生总体创新意识与创新能力的评价得分；（2）对照为学生自评结果；（3）对照为学校创新环境总体评价结果。**P<0.01

表4显示，医学院校本科生自我创新意识与创新能力的评价得分为（3.19±1.07），对学校创新环境的总体评价为（3.21±1.07），二者得分基本吻合，差异无统计学意义（P>0.05）。但在学校创新氛围及人财物力资源投入等方面的具体评价中，得分比总体评价有了显著提高（P<0.01），说明大学生对学校创新环境的第一印象略差，但在具体事实根据面前，评价得分有了明显改观。尤为注意的是，所调查大学生对自身创新意识及创新能力评价分数要远高于对所在专业大学生的整体评价得分。这说明当自己成为别人眼里的别人时，会影响到调查项目的实际得分。就本研究来看，大学生对自身创新意识、创新能力的评价为一般以上，而对本专业整体学生的评价却是较差（P<0.01）。