《表1.促进英语学科核心素养的过程性评价体系》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《运用过程性评价培养学生英语学科核心素养的案例研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

教师的表扬主要包含了三个方面：课堂表现、作业表现和课下表现。具体表扬的方面有回答问题正确（语言能力）、课堂展示优秀（语言能力）、作业优秀（语言能力）、学科活动表现优秀（语言能力）；回答问题有正确的价值取向、能理解中外文化和认同优秀文化（文化意识）、口头和书面作业有正确的价值取向（文化意识）、学科活动中有正确的价值取向（文化意识）；开放性问题的回答有自己的见解（思维品质），学生针对文本设计的问题有深度（思维品质），口头和书面作业思维良好（思维品质），课下问问题有深度，能主动提问、敢于质疑（思维品质）；课上敢于表达（学习能力），帮助他人解决问题（学习能力），学习笔记优秀（学习能力），英语学习有目标、有计划并能按计划完成（学习能力），主动问问题（学习能力），能选择恰当的学习策略和方法（学习能力），小组合作意识强（学习能力），根据表现写自我评价和对他人的评价（学习能力）。