《表3：阅读策略水平和阅读成绩关系》

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《高一学生英语阅读元认知策略使用情况调查》

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对高中生而言，阅读水平的高低通常通过阅读成绩表明。如表3所示，阅读策略水平与阅读成绩呈显著正相关（r>0，p<0.01），这与前人的研究结果一致（刘丹丹2002；瞿莉莉2014）。三个阅读策略子项与阅读成绩均呈显著正相关（r>0，p<0.01）。在三个阅读策略子项中，问题解决策略与阅读成绩关系最紧密（p=0.000），然后依次是支撑性策略（p=0.001）和整体阅读策略（p=0.002）。整体策略属于宏观阅读策略，能使阅读者维持要素与整体之间的关联，并由此获得意义（王金玉、姜炳生2006:61）。问题解决策略属于局部策略，通常可以帮助读者有效地理解词汇、句子等细节层面的内容（瞿莉莉2014）。支撑性策略属于辅助策略，间接帮助读者提高阅读理解水平。