《表4 培训实施与培训追踪的自我检测》

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《PDCA动态循环质量发展模式对校长职后培训效果的启示——以2015-2019年度全国青少年校园足球特色校校长培训为例》

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专业的培训师资和高端的培训团队保证了培训目标的达成。高端的培训团队促进培训质量的高效，后续的追踪指导保证培训效果的持续性。在4年的全国校园足球特色校校长培训中，项目组在培训师资上有政策引领的策划者、有校园足球发展和建设的开拓者、有一线校园足球特色校的校长的交流、有下校的实践观摩。在培训团队的构建中，由主管院长作为项目学科负责人，体育系的硕士和博士承担培训项目的班主任工作，他们不仅有高的学历，而且都是体育专业的老师，培训团队的高端化保证了培训工作的正常有效的开展，在培训实施与追踪阶段他们承担着班级的管理和培训过程的详细的记录与梳理工作，以目标为引领，进行任务分解并落实到人，及时地纠正偏差和引导，实现校长培训实施和追踪的自我鉴定、自我发展、自我检查、自我反馈和自我提升（表4）。