《表2 2组护生自主学习能力比较(,分)》

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《基于自主学习系统的动态情景模拟在急危重症护理实训中的应用》

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从表2可见:在教学前，两组护生的自主学习能力总分及各维度得分差异无统计学意义（P>0.05）。教学后，观察组的自我管理能力和学习合作能力两个维度得分与对照组相比，差异有统计学意义（P<0.05），自主学习能力总分观察组与对照组相比，差异有统计学意义（P<0.05）。