《表1 番禺区中学生学业自我效能感的总体状况调查》

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《“研学后教”教改背景下中学生学业自我效能感的特点》

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注:*p<0.05、**p<0.01、***p<0.001，下同

事后检验发现，在学业自我效能感的总分方面，初一与高一存在显著差异，初二与初三、高一、高二存在显著差异，高一与初一、初二存在显著差异。在学业能力因子方面，初二与高一存在显著差异，高一与初二、高二存在显著差异；学业行为方面，初一与初三、高一、高二存在显著差异，初二与初三、高一、高二存在显著差异。这说明番禺区中学不同年级在学业自我效能感方面是不均衡的。