《表1 数学学分制：幼师学生数学素养的全面提升策略初探》

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《幼师学生数学素养的全面提升策略初探》

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学分制形成之后，就要设置教师记录、学生监督、学校辅助监督的全面管理模式，让幼师生能够更好地投入到数学学习活动之中。其次，要教会学生进行自我教育的管理。我们应立足于主体性教育的制高点，关注学生的主体创造和主体精神。为此，在幼师数学教学过程中，教师要注重帮助学生建立知识网络，理清学习思路，培养反思能力。还要尽量做到把课堂交给学生，给学生更多的时间和空间去自主学习。第一步，使学生克服学习的依赖性，让学生成为自我管理的主力，提高学生对生活学习的自控自理能力。从幼师的各学科教学做起，让学生自定题目、自由组合，参与各学科的专题考察调查研究等。与幼儿园建立更紧密的联系，激励学生主动探索和发现。第二步，就要让学生针对自己的数学学习情况，设立自治目标。第三步，使幼师生尽早进入准教师的角色，幼师生可以进行教师的辅助管理工作，这样就是准教师的准备[1]。