《表5不同SES学生每周参加校外补习时间(小时)的差异分析表》

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《校内外课业负担对初中学生发展水平的影响——家庭社会经济地位的双重效应》

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以SES为自变量，学生每周参加各种校外补习的时间及校外补习时间总和为因变量，对不同SES学生的校外补习时间进行方差分析。结果发现，不同SES的学生在总体校外补习时间和分科目（数学、语文、英语、科技、物理、绘画、音乐、舞蹈、体育）课外班的补习时间存在显著差异。（见表5）进一步事后检验发现，在总体校外补习时间上，高SES学生最长，且显著高于中等SES学生（d=0.52）和低SES学生（d=0.83），中等SES学生的总体校外补习时间显著高于低SES学生（d=0.39）。在数学、英语和物理校外补习时间上，高SES学生均最长，且均显著高于中等SES和低SES学生，中等SES学生的校外补习时间显著高于低SES学生。在语文和音乐校外补习时间上，高SES学生最长，且均显著高于中等SES和低SES学生。不同SES学生在其他种类校外补习上的时间没有显著差异或效应值小于0.20。