《表2 知识目标培养路径：基于OBE-TC的计算机网络课程教学改革》

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《基于OBE-TC的计算机网络课程教学改革》

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教学目标是学生要达到的顶峰成果，确定好教学目标后，即可以此为起点反向设计出达成目标所需的教学活动。OBE强调以学生为中心，教师不该是课程的主宰者，而应该是课程的指导者。教师的主要任务不是讲授知识，而是利用示范、监督、评价、诊断、建设性介入等策略引导和协助学生达成预期成果[3]。基于这样的思想，需要详细设计教师以及学生在课前、课中、课后这3个时间节点所要完成的任务，具体任务见表2。课前，教师需要以细致的提问形式为学生列出预习清单，并为学生提供相应的测试题，引导学生做有效、深入的预习，将识记性、易理解的知识消化于课前。课上，教师引领学生对知识做二次加工，做归纳总结，做多角度的讨论，进行更有深度的学习，并可适当选取知识单元做翻转课堂，进而将知识课堂转型为学问课堂。课后，学生需要对所学知识进行梳理，绘制思维导图，通过完成教师提供的练习题做有效的复习，进而保证在下次课的随堂测试中能取得好的成绩。教师在课后的主要任务是针对预习测试、随堂测试、阶段测试的结果进行适当的成绩分析，通过分析结果发现薄弱环节，以此为依据对授课内容作微调，有的放矢地解决问题，提高课堂效率。