《表1 控制班和实验班作文目标语言使用情况》

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《基于产出导向法的大学英语课堂教学实践》

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实验表明产出导向法有助于学生习得新的语言，丰富英语表达，提高分析能力，对英语基础不是很好的学生的教学效果尤为明显，这一实验结论与学生的学习反馈不谋而合。相较传统的课文精讲法，实验班绝大部分学生更推崇产出导向法。学生的反馈可以概括为以下几点:1.在学习新的内容前就布置产出任务，这样学习目的性更强，例如学生A说:课前安排学习任务，在上课时会刻意留心一些词汇或短语的用法；2.促成环节有助于学生理顺思路，掌握新的语言表达，例如学生B说:写作思路相对清晰，知道自己应该写什么，也知道了可以使用哪些单词；3.学习效果更好，例如C学生就指出:相较于以前学过就忘，我感觉这样应该会记得更久些。同时，少数学生在肯定此次教学实验的同时，也提出了一些想法，如教学实验占用了过多的课堂时间，提前布置产出任务，对有些同学来说可以有所准备，但对于另一些同学，则是一定的负担。针对学生提出的建议，教师在今后的教学实践中会做相应的调整，采用线上和课堂相结合的方式，驱动和作文产出就可以在线上完成。毋庸质疑，基于产出导向法的课堂教学需要师生投入大量的时间和精力，所以教师在设计产出任务的时候要考虑学生现阶段的学习任务，在学生学业任务比较繁重的时候不要设计复杂且难度较高的产出任务，避免让学生觉得力不从心，从而消磨了学习热情。