《表1 实验班和控制班期末英语考试作文成绩均值比较》

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《POA运用于U校园环境的大英混合式教学的研究》

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注:作文满分为15分，均值差的显著水平为0.05

表1的统计数据说明，经过一学期的教学实验，两组学生的写作水平有了显著差异（P=0.009）。而且，笔者发现实验组学生在作文中应用了平时POA教学中完成产出任务所强调的重点单词及句型，如unique，indispensable，there is no denying that...。产生这种情况的原因有以下三点：首先，在讲完一个读写单元后，笔者一般会要求学生用新学知识写一篇主题作文，作为单元产出任务。学生写作的过程也是复习巩固知识的过程。在传统教学模式下，教师多重视知识的输入，布置的作业也多是课后填空、词汇练习。其次，教师及时的反馈非常关键。每当作文交上后，笔者都会通过师生合作评价的方式对典型产出作品进行评价，指导学生发现、解决问题，并在U校园及时发布延伸性学习内容，帮助学生弥补知识缺口。在传统教学模式下，教师对作文的反馈会出现延迟现象，甚至会流于形式，从而导致学生不知自己的问题所在，改正问题、提升能力也就无从说起。最后，这次期末英语考试的作文题目与读写教材内容有一定联系，而平时作文的练习加深了实验班学生对读写教材内容的了解，这在一定程度上有助于实验班学生取得较高的分数。