《表2 A班和B班期末英语成绩的T检验分析》

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《思辨性医学英语教学模式实证研究》

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在对对照组（A班）和实验组（B班）进行一个学期的教学之后，用同一份医学英语期末试卷对两个班进行测试，以验证思辨性教学模式是否能提升医学生思辨能力，医学英语成绩是否产生显著差异。本研究运用SPSS18.0对实验班和对照班的期末测试成绩进行描述性统计和独立样本T检验（P<0.05表示差异具有统计学意义），结果见表1和表2。由表1、表2可知，A班和B班的样本数各自均为117（其中A班有2人没有参加期末测试，B班有1人没有参加期末测试），观测值一致。A班期末英语考试成绩的平均分为68.23分，标准误差为10.55；而实验组B班的平均分为74.06分，标准误差为9.11，B班均分高于A班近8分。从组间均值差异T检验结果来看，A班和B班的平均分差异具有统计学意义（t=-5.829，P<0.05），这也就意味着，B班作为实验对象，在成绩上确实比对照组有了明显的提高，即采用形成性评价与思辨性教学相结合的教学模式的班级医学英语成绩明显高于使用传统教学模式的班级。