《表1 试点班与非试点班期末考试成绩统计分析》

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《医用传感技术“三三三”教学模式改革实践与反思》

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从以上的卷面成绩可以看出，试点班的学生成绩明显好于非试点班的，尤其是电路设计题，试点班的每个学生都回答了这道题目，而非试点班有近一半的学生没有作答，从而导致平均分很低。这也说明，“三三三”课堂教学改革的实施，促进了学生的思维发散，提高了他们的创新能力和设计能力。值得注意的是，上述数据来自非同一年级学生。